“他一人分飾兩角兒？”
“鄭克昌？”
“有人選了。”
“誰？”
“王禎羽。”
聽完盛安寧說的，康春駿覺得自己簡直要瘋了，“不是他能跟著咱們演？”
“不能再找人。”
風鑽進窗戶，盪漾在小劇場的每一處，裹挾著不遠處公園裡的花香和草木氣息，一中午便平靜的過去。
“今天咱們課上還接著前兩天出去遊學的內容來講一下。”
“《紅樓夢》在人家那裡可能是拓展的選讀內容，但從咱們這兩屆可是必讀。”侯老師拿著手裡的書，在講臺上調著PPT，“所以重要性就不用我說了，你們自己都應該清楚。”
“學習不是為了我學，是為了你們自己。”
隨身碟已經插進電腦，可遲遲沒有顯示，侯老師皺了皺眉，又把隨身碟拔了下來。
“噔愣，嘟嚕嚕……”電腦的提示音響起，侯老師的眉頭皺的更深了。
[可移動磁碟內容已損壞]
好不容易有了顯示，卻換來這麼一個結果。
“老師，您隨身碟中病毒了，您回辦公室重新拷一份兒吧，您放心，我肯定看著他們。”
這話要是別人說出來還有三分可信度，放在王禎羽嘴裡，都不由得讓人懷疑隨身碟的病毒是不是王禎羽乾的了。
“啪啦。”掃了王禎羽一眼，侯老師把隨身碟從電腦上拔了下來，往講臺桌兒上一扔，“我直接講吧。”
“老師，別啊，沒有PPT多沒意思，好多東西都……”
自打有了這些多媒體教學手段，確實有好處，但弊端也確實不少——今天電腦不知道犯了什麼病，所有畫面蒙上一層粉色，明天就不知道怎麼連打都打不開了。
後兒個，隨身碟插口壞了，再後兒個，滑鼠可著一個點兒點點點，選修課開網搶課練出來的手速都比不上。
“之前我們講到這個《紅樓夢》裡面詩詞歌賦寫出了人物的悲歡離合。”
“今天我們就從一篇文章裡講一講這個《紅樓夢》裡面對於人物的細節刻畫和描寫。”
“那麼這節課，我們就從林黛玉到賈府這裡來分析。”
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“老師，您隨身碟中病毒了，您回辦公室重新拷一份兒吧，您放心，我肯定看著他們。”
這話要是別人說出來還有三分可信度，放在王禎羽嘴裡，都不由得讓人懷疑隨身碟的病毒是不是王禎羽乾的了。
“啪啦。”掃了王禎羽一眼，侯老師把隨身碟從電腦上拔了下來，往講臺桌兒上一扔，“我直接講吧。”
“老師，別啊，沒有PPT多沒意思，好多東西都……”
自打有了這些多媒體教學手段，確實有好處，但弊端也確實不少——今天電腦不知道犯了什麼病，所有畫面蒙上一層粉色，明天就不知道怎麼連打都打不開了。
後兒個，隨身碟插口壞了，再後兒個，滑鼠可著一個點兒點點點，選修課開網搶課練出來的手速都比不上。
“之前我們講到這個《紅樓夢》裡面詩詞歌賦寫出了人物的悲歡離合。”
“今天我們就從一篇文章裡講一講這個《紅樓夢》裡面對於人物的細節刻畫和描寫。”
“那麼這節課，我們就從林黛玉到賈府這裡來分析。”
好的好的你到哪呢好像不錯交叉口