這麼會兒功夫兒，嶽靜接了杯水走進門兒，一看盛安寧正講語文題呢，也湊了過來，“哎，安寧，講題呢，我能也聽聽麼？”

“沒問題啊，昕昕……”

“沒問題，沒問題，就是我不會這個你未必不會。”

“沒事兒，聽聽安寧講的，有點兒思路，我先把水杯放回去，等我一會兒啊。”

嶽靜三兩步兒跑回座位，把水杯放穩當了，跨越桌椅和走道的溝壑縱橫，沒半分鐘就回到了盛安寧和世昕身邊兒。

“首先要知道這兩年的題主要方向，我總結了一下兒，大概是這些方向，文化傳承、時代熱點、親情、家國情懷、民族精神、生態環境，然後生態環境這類題一般就是扣著綠水青山和人與自然和諧共生。”

“還會有一些軍旅題材吧，基本上就這些了。”

“為什麼會都是這個方向，之前不是經常會有那種特殊人群，就像是幾年前那個題目，什麼啞巴的春天，還不是什麼的那個。”

嶽靜提出了自己的疑問，畢竟剛轉文科沒多久，思路還跟不上文科之間的縱橫勾連。

“這個很簡單啊，你看咱們政治和地理的教材上是不是有。”

“嗯，所以？”

“這個是時代發展的趨勢，所以作家們都會往這方面寫。”

“嗯，換一種角度說，就是作家們意識到了這個時代的本質，就像是我們講哲學一樣，文學很多時候也是先於時代，至少是與時代同軌的。”

“所以說，現在社會什麼樣子，推崇什麼，那麼作家的作品，我們的考試，肯定是往那個方向靠攏。”

“好了好了，不鋪墊了，我們繼續講題。”

“這個題呢，我可以這麼說，首先是你要抓住這個中心，是什麼呢，文化尋根，這個尋根是尋得一種精神上的。”

“老師有一個說的特別對，你趕上閱讀的題，要比散文簡單很多。”盛安寧指了指練習冊上的題目，“這個很明顯就是。”

“散文形散神聚，恕我直言，有的確實形散神散，所以硬要找個中心，確實不容易。”

沉默了幾秒，盛安寧還是決定舉個例子出來，“你比如說吧，就那個什麼，咱們上次考的那道題吧，就是那個雪還不是什麼那個散文，你們還記得吧？”

“大概？”

“好像有點兒印象……那個我怎麼都找不到中心。”

“那就是了，我感覺那個前三段可以說形散神聚，後面幾段跟議論文似的，那一段就第一句話那點兒事兒，後面什麼都沒寫出來。”

“咳咳……”世昕對於盛安寧這種‘直言不諱’有些尷尬。

“這個文章每個人感受不同，反正我是不喜歡，覺得寫的不好。”

說話間預備鈴已經響起，盛安寧抓緊最後時間，嘴快的都能和人家說唱歌手有的一比了。

“所以說這類，你們還要學會結合人物的一個塑造，去看各種細節描寫，肖像啊，語言啊，神態啊，這一系列的，你們明白我意思吧？”

“然後，這個時候再去研究上下文，聯絡整篇文章的中……”

鈴聲打響，世昕拎著練習冊奪門而出。