“剛跑樓上去了，說要把他前幾天做的新禮物拿下來給你。”簡意好笑著說道，“就是前幾天拍給你看的蝴蝶小夜燈，挺好看的，你二哥給他買的材料，等會你就能看到了。”

“姐姐~，我來啦。”傅越雙手抱著盒子跑到她身旁，“新禮物，嘻嘻。”

開啟盒子，將小夜燈提在手上，圓環形狀，中間鑲嵌著兩隻蝴蝶，一大一小，一閃一閃亮晶晶的，開啟開關，柔和的暖光緩緩擴散開，蝴蝶在上面隨風輕輕擺動。

“姐姐喜歡麼？”傅越將夜燈遞到她手裡，一臉求表揚。

拿到手上，彎起嘴角摸摸他的臉，“喜歡。”

*

在家待了幾天，溫嫿坐上學校安排的大巴，開始為期一個月的暑期支教活動。

這次的支教活動安排在青市的一個小山村，到的時候已經快天黑了。

山村裡生活條件質樸簡單，吃過晚餐，來到幾間平房面前，住進安排好的多人宿舍，收拾好東西，簡單擦洗乾淨，備好課後，就上床休息。

第二天，溫嫿醒來洗漱後走出房間，教學樓就在前面不遠處，學生們已經揹著書包跑向教室。

抬頭望向蔚藍的天空，呼吸著新鮮的空氣，溫嫿和其他隊友一起走進教學樓。

第一次站在講臺上，教的是五年級的小朋友，雖然已經經過系統的培訓，但看著講臺下坐著的一個個求知的面孔，溫嫿多少是有些緊張的，小朋友應該也看出她緊張，可能也習慣了不同的新老師，一個小女孩聲音帶著鼓勵，露出白白的牙齒，“老師，您聲音很好聽，先給我們唱首英文歌吧？”

說完，教室裡的孩子都鼓起掌，看著她們質樸真誠的笑容，溫嫿臉上露出真心實意的笑容，輕輕唱起了英文版《firefly》。

歌曲結束，溫嫿的緊張情緒消散不少，開始自己的課程教學。

城市的孩子們在他們這個年紀基本上已經會用英語簡單交流，但是鄉村的小朋友對英語接受程度不高，有些孩子連26個英文字母都沒有能正確書寫。

大家互相都是陌生的，溫嫿便嘗試著主動加入、融入她們。

下課後，走到他們身邊，和他們主動交流，談話，拿出相機給他們拍照。課堂上也積極和她們互動，及時糾正她們的錯誤，耐心地鼓勵她們，運動會和他們一起集體參與，拓展活動課和她們一起玩遊戲。

教室裡歡聲笑語，操場上你追我趕。

慢慢地，溫嫿和這群小朋友漸漸熟悉起來，在較少的支教時間裡，嘗試儘可能讓她們發現學習英語的樂趣。

這一個月，基本都是和這群孩子待在一起，下課後一群小孩子包圍著她，經常問她一些稀奇古怪的問題。

在溫嫿看來，這段支教時間更多的是互相學習的一個過程，甚至自己收穫的比教出的知識更寶貴。