對於張富貴的厚顏無恥，其他學生心裡百般的鄙視。

不過礙於情面，他們不敢多言罷了。

經過這一次的小意外，張富貴顯得謹慎了不少，生怕自己再一次的當眾出錯。

他講了十來分鐘，基本上沒有出什麼差錯。

不過，這時後面那個老外卻有些不耐煩了。

他覺得華夏國的教學方式有些欠妥，一節課下來，基本都是老師在上課講，學生在下面做筆記。

習慣民主、自由的老外，最反感這種死板的教學方式的了。

於是他突然舉起了手，用英語提問了一句。

“先生，打擾了一下，我能提出幾點建議嗎？”

“建議？”

張富貴頓時傻眼了。

一般聽課的老師，只負責聽課，有什麼建議都會私底下交流，哪裡有人當場指出來的啊？

可是，老外卻不一樣。

他覺得不對的地方，當場會指出錯誤。

只見張富貴的臉有些掛不住了，但是礙於對方的身份，他又不敢生氣。

於是，他只好訕笑了起來，“託尼先生，你有什麼建議要說的？”

“我發覺你講課方式有問題。”

老外語音一落，頓時全場震驚了，每個人不可思議的盯著老外。

“我……我講課有問題？”

張富貴以為對方只是提出建議，誰知道他說的建議，竟然是指出自己的錯誤。

作為教書十幾年的老教師，被人如此的質疑，張富貴臉色頓時難堪了起來。

他剋制著怒火，語氣盡量的平和。

“託尼先生，我講課哪裡出現了問題？”

“你講課缺少互動性！”

老外毫無留情的指出了錯誤。

“互動性？我剛才有提問啊？”張富貴疑惑的問道。

“NO!NO!NO!我指互動性不是這些，而是指與學生口語上的交流，在我們國家，只能這樣子教學，才能夠提高學生的口語能力。”

老外一針見血的指出問題所在點。

事實上，他說的一點也沒有錯。

如今華夏國的應試教育，學生考試很高分，但是讓他口語表達的話，未必人人都會。

這問題張富貴也知道，但是讓他納悶的是，這教育部門需要考慮的問題，關老子什麼鳥事啊？

不過，人家是貴賓來客，他再不滿，臉上也不敢有任何的表現。

然而就在這時候，他突然靈機一閃，想到了一個對付葉凡的辦法。

這老外不是說老子缺少互動性嗎？我就讓葉凡起來互動。

他考試滿分，但口語未必也滿分。