孩子們可以感受她對音樂滿滿的喜愛、熱愛。

他們漸漸明白，這位老師教他們的“音樂”和“疏導”這兩者之間的區別。

孩子們總是更容易愛上一樣東西。

所以他們也都莫名的愛上了音樂，雖然他們其中有變聲期的孩子，有音痴的孩子，有怎麼也學不會的孩子。

但是，他們可以用自己的方式去愛音樂。

變聲期不要緊，可以用口哨聲代替歌聲；音痴唱不準音調不要緊，聾啞人都可以學會千手觀音，就用舞蹈去表現音樂；不會唱、不會跳、更愛靜靜待著的也不要緊，可以設計服裝、舞臺、教室，做做後勤。

為什麼要強迫自己、勉強自己去笑呢！

桑梓亭一看到孩子們，總是從內心感到的愉快，所以她總是揚起嘴角，就算孩子們唱的輕，收斂著，緊張著。

蟲兒飛的歌詞其實挺悲傷的，流淚的星星，枯萎的玫瑰，黑黑的天空，冷冷的風……但是到最後，只要有你陪，這一切的悲傷，什麼都可以忍受。

這首歌裡，除了自己還有另一個人的存在，是父親、母親、老師、愛人、朋友……只要有你陪，他什麼都不怕。

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到了考核這一天，桑梓亭看著教室已經佈置成舞臺，黑黑的夜空，明亮的繁星，綠草地，螢火蟲隨意的飛舞著，兩兩成對。

孩子們穿著綠色的短袖、短褲，站成三排。

逐個站出來考核，要是不想唱的，桑梓亭也不勉強，只考核一樣就好了。

在大家面前考核，自然是會緊張的，也會有出錯的時候。不過一場舞臺，位置有主有次，按照今天的表現重新排位置，按能力分的位置也不會有怨言。

若想要好位置，平時要好好練習，考核時也要克服緊張。

排好位置，一臺完整的舞臺算是初步設計好了。舞臺服也發放下去，“我們按照這個順序來，集體訓練，彩排，錄製，個人練習，再次集體練習。每個人檢視錄製之後的動作、聲音，有問題的地方改正。”

一連三天的完整舞臺練習，舞臺的完整度越來越高，孩子們自己也覺得舞臺的效果很好，更加期待正式的演出了。

“緊張嗎？”孩子們點頭，桑梓亭撫了撫腰帶上掛著的小小平安符，“緊張的時候就摸摸平安符，老師也會有緊張的時候，每次都摸一摸，就不緊張了。”

孩子們還不知道，觀看演出的人數會這麼多。

一溜三十個孩子，都穿著青綠色的復古服飾，在座椅上聽著梓亭老師演奏著曲子。

摩爾老師也在座位的第一排坐著，他的身邊還是那幾位老先生。

傑森奧利弗沒掩飾臉上的惱意，“老拉鐵，你這又要幹嘛，非要拉我們這幾個老傢伙來啊。我們知道你有個好徒弟，這次大賽要出盡風頭了，反覆嘚瑟有意思嗎！”

摩爾老師冷哼一聲，“要走趕緊走，我好叫其它人來，省得浪費了空位置。”