下課時，英語老師給大家佈置了作業。

內容是背誦英語單詞，拿高考英語詞典，按字母順序背誦，本週背誦A和B開頭的。

星期五上午最後兩節課會聽寫，正確率90%以下留堂，中午沒飯吃。

唐明耀：“！！！”

這個英語老師，他看著還挺親切的，誰知道第一堂課就給他來了個下馬威。

高三英語，單詞正確率要90%，而且只有幾天時間，這要求著實有點高。而且不合格不讓吃飯，比初中實驗班的老蒲都嚴厲。

他有點不能想象，都到高三畢業班了，老師竟然還管這麼嚴。

不過還好，他對自己的要求一直沒放鬆，這個星期多看看詞典，合格是沒問題的，就算不看問題也不大。

接下來是語文課。

語文的張老師有點禿頂，上臺開始講課，講的一張卷子。

唐明耀沒有，跟同桌何秋合夥看。

聽了一會兒，他就發現這個老師的思維模式，跟之前遇到的老師都不相同。

老師已經把語文卷子都吃透了，他講題時，一直是站在出題人角度講的，告訴這道題老師打算怎麼坑，另一道題的陷阱又在哪裡……直接讓學生轉換視覺看卷子，很多地方一看就豁然開朗。

這一部分，唐明耀體會還不是特別深，因為他自己做卷子，也會用到這種思維。

然而等老師講到作文時，他頓時就驚為天人了。

張老師說：“高考就是應試教育，考場閱卷時間很緊的。閱卷人看作文，十幾秒就看完一篇，有些作文，可能幾秒鐘就看完了。所以我們寫作文，開篇點題很重要，先把觀點放在開頭，讓老師看到，只要審題不偏，至少就及格了。”

“老師改作文這麼快，他有固定的評分標準。通常60分的作文，只要不偏題，可以拿42分左右，語句不通順或者錯別字多的會稍微低點；作文有亮點，在開頭和結尾看到精彩語句和觀點的，4550分，所以每段開頭提煉精華，結尾寫總結性語言，讓閱卷老師一眼掃過就能看到，非常重要；5055分，的作文基本成熟了，語言、結構、開篇、總結都要比較優秀才行；55以上看積累和臨場發揮，沒有技巧……”

“拿著們的卷子，看看在高中階段，作文分數哪個層次得的最多，就著重練習哪個層次的技巧。”

唐明耀聽得滿腦子問號。

作文打分，原來標準可以這麼清晰的嗎？

他一直以為，這就是純主觀的東西，能拿多少分看老師心情。

雖然好作文也很少會被埋沒，但他卻從沒想過，原來這玩意跟數學題一樣，寫到什麼程度，老師就給什麼分，標準竟然如此清晰。

想了一下，自己的作文按照60分制來算的話，小部分在5055這個區間，大部分在55以上，看來自己是無師自通，把作文已經練到較高的水準了。

…………

一天下來，唐明耀收穫匪淺。

這裡的老師，每人都有一套獨特的東西，在講課中會不自覺的傳授出來，他要做的，就是從這些老師身上，學習新的東西。

他適應能力強大，一天時間，就適應了新學校的節奏。

本來覺得能讓自己驚訝和新鮮的，也就這麼多了。

然而當天晚自習，當語文老師搬著一臺大彩電來到教室時，他就又有點合不攏嘴了。

“今天晚自習，我跟其他老師調課，我們看電影。”張老師說。

又出去搬了一趟，抱了個DVD機器進來。

放入光碟，開始播放。