“師姐，你還沒說我呢？”

“馬上就輪到你了，知道你在我眼裡是怎樣的形象嗎？”

唐明耀老實說:“不清楚。”

何寧說道:“其實上次從雙湖中學回來之後，我就專門去打聽了一下你的經歷，報紙雜誌上挺多的，沒費什麼功夫就查到了。結合你自己說的，我發現你用你的學習計劃，把自己變成了一個學習狂人——你每天的學習強度，比普通人強很多。”

“這是好事啊，學得多成長才快，人生苦短，不抓緊時間學習，那麼多知識都沒學到，豈不可惜？”

“是啊，人的確應該抓緊時間學習，於是，你就成了一個時間追逐者？你一年學完了初中的課程，兩年學完高中課程，你那麼急，這世界上的知識那麼多，人類幾千年的文明成果，你學得完嗎？”

唐明耀說:“學不完，但是學得越多我就越開心，我很享受學習的快樂。”

何寧鄭重其事的回了一段話:“和你說一個普遍現象吧。大部分覺得自己時間不夠的人，都有死亡焦慮。他們通常覺得人生太短，自己還有太多事情沒有做完，如果死了，就什麼也沒了。所以必須抓緊時間，去完成一切能完成的事情。”

接著她又發了一段話:“你眼裡的享受學習的快樂，就是把自己時間擠得那麼緊，連給自己喘息的機會都沒有？表面上你是在追逐知識，實際上，你只是在恐懼死亡。”

唐明耀:“……”

死亡焦慮？有這回事嗎？

他皺眉想了想，自己對外表現出來的，的確是一個追逐時間的形象。

少年成名，正面典型，幫助家裡把公司開起來，經濟、學習、寫作、戀愛各方面都不落下，每天時間都排得滿滿的。但是，他能把這些事情做到這種程度，原因是他有個不可對人說的秘密，那就是重生。

有這個外掛在身，他比同齡人在各方面都強大許多，如果慢悠悠地跟著其他人同步學習，那不是在浪費時間嗎？

他對何寧道:“師姐，我覺得你的判斷不對，我追趕時間，學習更多的知識，是因為我有這個能力。我學習就是比一般人快，學習一天頂別人幾天。如果不跳級，不學習更多的新知識，那我能幹什麼呢。”

何寧:“一天的學習能頂別人幾天，換言之，就是你的空閒時間比別人多很多，按照常理，你不是應該有更多的時間享受生活嗎？為什麼你的時間反而排得那麼滿，幾乎沒有休息的餘地？這很矛盾。”

唐明耀:“……只是因為我內心安全感還不夠吧，我想擁有更多的知識，來武裝自己。師姐，我覺得自己沒有死亡焦慮，你這個推斷說服不了我。”

何寧:“不願承認或者不願面對自己的問題，是大部分人的通病。……好吧，我不是要逼你承認自己的問題，我們這算是同行之間的學術討論吧，語氣有點咄咄逼人，你不要介意。”

唐明耀說:“我很喜歡這樣的討論，不會放在心上的，師姐不用擔心。”

何寧最後又說了一句:“不過我還是要說，我相信自己的直覺，你的理由同樣說服不了我。”

關了聊天視窗，唐明耀獨自沉思起來。

死亡焦慮這個方向，是他之前沒有想到過的，師姐剛才提起時，他有種聳然一驚的感覺。

但是沉下來想了一陣，覺得自己的狀態，還是重生帶來的因素更多一些。師姐不知道這個秘密，所以她做判斷的依據就錯了，之後得出錯誤的結論，也就可以理解。

放下這個問題，他從書架上抽出一本書看了起來，是1992年出版的大學心理學教材《心理與教育研究方法》。