並不是。

護士給杜若冰遞上紙巾，女教師抽泣一會兒，才沙啞著聲音繼續說下去。

“我沒有盡到一個老師的責任。”她說。

“那位學生，是當著你的面跳樓的嗎？”蘇晴問。

“上半年高考後的返校日，所有學生根據成績進行志願填報。

“我站在講臺上看著他們，他忽然問我，‘老師，我這個成績能去哪兒’，我愣了一下，反問他，‘成績出來後，你沒有和家長商量嗎？’

“他說，他們讓我隨便填，反正這個成績去哪兒都一樣，老師你有意見嗎？

“我回答說，老師也不清楚。

“志願填報結束，走出教室的時候，他就跳樓了。”

原本應該找位置坐下的顧然，因為認真聽的緣故，愣在了中途。

“你為什麼覺得是你沒有盡到責任呢？”蘇晴問。

聽完女教師的話，她們有很多猜測，但不能猜測，要引導病人說出自己的想法。

“如果當時我沒有那麼說，而是幫著他一起挑選合適的學校，他一定不會跳樓。”女教師很篤定地回答。

“他的成績不好？”陳珂問。

“比三本多兩分。”

“那有什麼難選的。”何傾顏說，“選個好點的大專，不怕吃苦就再讀一年。”

“是啊，如果當初我能這麼說、如果我能這麼說”女教師再次失神，像餓得連捕魚的力氣都沒有、只能站在滿是鮭魚的河裡等死的小母熊一樣。

蘇晴結束諮詢，讓護士安慰女教師，並且安排入住。

二組四人找了間小的面談室。

“一起看下病歷。”蘇晴說。

電子病歷投在螢幕上。

病歷的記載更詳細，不過也都是斷斷續續，顯然用了很長時間。

杜若冰主要問題是失讀失寫，也就是突然不識字，也不能寫字。

有時還能看到幻覺：黑蛇或者骷髏。

經過多次檢查，生理器官沒有損害，最後只能轉至精神科，被診斷為精神分裂症。

“如果是古代，肯定會有謠言，說她被學生的鬼魂纏住了。”何傾顏道。

“現在就是被纏住了呀。”顧然感嘆，“乾脆我扮演道士，讓她和學生見一面，說不定就好了。”

“我覺得，不止是這個學生的問題。”陳珂看著病歷，略顯困惑地說。

蘇晴繼續往後翻。

確實不止是學生的問題。

往後的病歷，不是從杜若冰嘴裡問出來的，而是從她的父母、同事、朋友、學生說的話。

杜若冰很矛盾。

她一直想做一名好老師，可她所在的學校，校風沒那麼好。

每天太誇張，可每週都有人打架，還有偷東西被開除的，戀愛更不用說。

碩士畢業，進入這所學校，還沒開始上課，負責帶她的教師——也就是她師傅——就告訴她，別管。