此刻。

陳院長正在看著他們賬號發的短影片。

“三千多個點贊，二百評論？”

“這不錯呀！”

陳院長看著這個資料覺得很興奮，這是一個不錯的開頭啊！

和辦公室的另一位院長道，“他們研究甲骨文，還真的叫他們研究出來東西了，看看這個小動畫，是考證這個字的，邏輯性很強，而且，還有真實的甲骨文案例以及古書的其他旁證，來進行推導，至少他們推匯出來的這一個字，我是完全信服的。”

“這一個小動畫才不過三分鐘，但是，這幾乎就是一篇完整的甲骨文考證論文啊！”

“而且哪怕是非專業人士，也能夠在這三分鐘之內，認識不少於五個古文字。”

“這麼龐大的知識體系濃縮在這短短的三分鐘之內，而且又做的極為富有邏輯富有趣味性，我現在算是相信周老師真的是要深入的研究古文字了。”

“我看看。”

另一個院長也是研究文獻學的。

不過更偏向於敦煌學方面。

但，一些知識體系是通的。

看了三分鐘的動畫之後，另一位院長也覺得津津有味，“只是可惜了，看的人還是太少了，和其他的短影片種類，根本沒有辦法相比，對於這種知識科普類的小動畫來講，花費的時間和收到的回報不成正比。”

陳院長覺得還是有必要做的，“哪有一開始就能夠做起來的短影片賬號啊。”

“況且，這個短影片對於學術研究，意義更加的廣大。”

“居然能把學術論文搞成這種形態，還是年輕人好啊，就是有那種衝勁。”

毫無疑問。

僅僅是考證一個字，哪怕是極為精簡，也需要用三分鐘的時間去把這個字的來龍去脈給解釋一遍，如果真的是學術論文的話，可能就更加的複雜冗長了。

哪怕是本專業的，不去深入研究的話，可能都不太能夠看得懂。

“誒？我剛剛刷還是三千點贊，現在怎麼變成一萬了？”

重新的點了進去，陳院長看到點贊量變成了一萬，就連評論數量也暴漲到了一千五。

下面的評論，陳院長點進去看了一下。

“這就是周老師做出來的短影片嗎？太精良了吧！”

“周老師在教我們從頭開始學認字是吧！”

“原來要考證一個字的話，需要費這麼多功夫？”

“但是考證出來之後確實是很好玩，而且看起來也極為的解壓，就像是做一道數學題一樣？”

“確實啊，而且要比一般的數學題更為複雜，因為這個主觀的點好像有點多，甚至你不能因為兩個字長得像，就把它列為同源字，需要層層的邏輯，一點一點的去找證據，然後才能夠推匯出來。”

“我現在終於明白周老師為什麼要放著建築學的學術不去做，要來搞古文字了，這東西確實是好玩啊！”

“感謝鄧學長推薦，不然的話，還看不到怎麼解壓的短影片，以後可以當追劇看了，希望周老師永遠更下去。”

“很難想象啊，三分鐘的時間周老師就能夠把來龍去脈完整的講解出來，並且就像是聽故事一樣，真的蠻有趣的。”

“知識在一種卑鄙的姿態鑽入我的腦海。”

&nbsp本章完