不過還好，這一情況在高考之前得到了有效遏制。

周老師也是為她鬆了口氣。

似是想起什麼，他忽然詢問：“對了，你這段時間再創作了沒有？”

自他鼓勵之後，鍾藜寫出了什麼東西都會讓周老師先看一眼。

他若不提，鍾藜都差點忘了原主還有這技能。

“沒有。”

周老師也知道她這段時間病情剛剛好轉，就為了月考忙碌，沒時間也是正常。

他略帶遺憾地嘆了口氣，“行吧。”

回教室的路上，鍾藜鬆了口氣。

幸虧這件事也就周老師知道。

她繼承了原主的記憶，卻沒繼承她的才華，遲早露餡。

周老師輕敲辦公桌，拿起手機，開啟他和鍾藜的聊天記錄。

上一次，是鍾藜給他分享她新寫的詩。

周老師點開圖片，一首詩文躍入眼簾。

沉魚——

水光瀲灩碧波漾，棄履足浸游魚亡。

身在亂世鄉野度，傾城玉顏萬人揚。

君王步棋自此始，木屐盈盈迴廊蕩。

棋終復得雪恥盡，輕舟一楫蓮間藏。

下面，還有她寫的一段話——

以西施為整首詩的主導，描寫了她的遭遇。

身在亂世，鄉野之人，卻因擁有沉魚之貌，招致極端。

她的一生，也從此生活在棋局之中，成為當中的一顆棋子，在迴廊翩翩起舞，討得一個根本不屬於她的男人的歡心。

棋終，她也失去了利用價值，下落不明。

民間對於西施的下落有多種說法，鍾藜卻隱晦地說她架著一葉輕舟消失在蓮花叢中。

看到這個名字，周老師還以為她會續寫其他三位，沒想到這麼長時間了還沒訊息。

斂起心緒，他收好手機，拿起教案准備上課。