“大哥哥，可不可以不讀書和寫字啊？”易沉睜大眼睛望著海青。

“不讀書、不寫字？肯定不行？”海青幽幽的瞥向易沉，寓義深遠的說道：“易沉啊！你知不知道你父母，給你取這個名字的意思？”

“不知道！名字不就是一個符號？”易沉回了一句，自己埋頭吃自己的飯。

“那好！你的第一課就從你的名字說起，你為什麼叫易沉？”海青喝了一口小酒，說道：“唐代文學家駱賓王的‘在獄詠蟬’中，有兩句提到你，露重飛難進，風多響易沉。他的本意是，露水那麼重，很難進一步騰飛，再響的聲音在大風的環境也容易沉下去。用在你的身上這句話就變成，孩子啊，環境那麼複雜，你弱小的身軀卻很難再上一個高度，再多的努力，也會隨著環境的惡化，在風雨中被淹沒下去。說通俗一點就是，殺人者終究被別人殺。易沉啊，這就是你父母要對你說的話，他們讓你時刻記住，易沉，要做一個強大的易沉，要做一個在風雨中永遠不被淹沒的易沉！”

“爹！娘！”易沉哇的一聲哭了起來。

“易沉，到院子去，對著夜空，給父母敬碗酒，說兩句話，他們聽得見的。”海青望著哭泣的易沉說道。

易沉端了一碗酒，站在院子中間，望著夜空，淚流滿面：“爹！娘！你們給兒子取這個名字的含義，兒子終於懂了，兒子會聽大哥的話，做一個強大的易沉，做一個在風雨中永遠不被淹沒的易沉！”……

“易沉，別哭了，快進來吃飯！”飛花有點心痛易沉，一邊說道，一邊向文書欣示意一下。

文書欣連忙出去把易沉勸了進來，對海青說道：“師哥，易沉還小呢！”

“不就是讀個書寫個字，不至於吧！”海青略感驚訝的回了一句。

這頓飯雖然被易沉傷感了一下，總的還是比較融洽，大家吃完飯後，就閒聊了一會。

海青回到房間，讀了一會書，又複習了一會功課，準備迎接即將到來的期中考試。

致此以後，易沉每天就是練武、讀書、寫字，這樣一來，也感染了崔凡輝、文書欣，時不時的也拿出一本書來唸念。

“養不教，父之過。教不嚴，師之惰。子不學，非所宜。幼不學，老何為。玉不琢，不成器。人不學，不知義。為人子，方少時。親師友，習禮儀……”這是易沉在唸三字經：“蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學，不如物。幼而學，壯而行。上致君，下澤民。揚名聲，顯父母。光於前，裕於後。人遺子，金滿贏。我教子，唯一經。勤有功，戲無益。戒之哉，宜勉力。”

崔凡輝讀的不一樣，他讀的是一本奇書叫《素書》，相傳為秦末黃石公所作。民間視為奇書、天書。以道家思想為宗旨，集儒、法、兵的思想發揮道的作用及功能，同時以道、德、仁、義、禮為立身治國的根本、揆度宇宙萬物自然運化的理數，來認識事物，對應事物、處理事物的智慧之作。傳說黃石公三試張良後才把此書授予他。張良憑藉此書，助劉邦平定江山。

此書一共有六章：原始、正道、求人之志、本德宗道、道義、安禮。崔凡輝讀的是正道：“德足以懷遠，信足以一異，義足以得眾，才足以鑑古，明足以照下，此人之俊也。行足以為儀表，智足以決嫌疑，信可以使守約，廉可以使分財，此人之豪也。守職而不廢，處義而不回，見嫌而不苟免，見利而不苟得，此人之傑也。”

雖然不怎麼懂？有時也去問問飛花，或者多讀幾遍，還是能明白其中的道理的，“書讀百遍，其義自見！”就是這個道理。

文書欣讀的卻是納蘭性德的南鄉子:“煙暖雨初收，落盡繁花小院幽。摘得一雙紅豆子，低頭，說著分攜淚暗流。人去似春休，卮酒曾將酹石尤。別自有人桃葉渡，扁舟，一種煙波各自愁。”

易沉在前院，崔凡輝在後院，文書欣卻在屋裡或者樓上。都有一個共同的動作，海青在問海青，海青不在問飛花。海青為此專門到書店去精挑細選了一些國文書籍，供他們在家閱讀。

等到期中考試結束後，學校也作了成績統計，好衡量一下整體教育水平怎樣？是否在教育上還存在瑕疵？對今後的工作好做出進一步的調整。

程步賓校長看著手裡的成績統計表，對雷志堯學監說：“澄文，各科成績都還比較滿意，說明我們大的主導方向是正確的，就是體育成績相比之下要弱些。”

“是啊！一門心思都放到書本上了，就忽略對體育的重視！”雷志堯學監也嘆了一口氣說道。

“那我們下一步，就把體育抓一抓？”&bp;李元良行政也放下手裡的成績統計表，站了起來。

“我看，涉及體育方面的問題，我們也要重視，我們培養的人才必須是德智體全方面的人才，如果一個人身體差了，就是有很高的文化，又能怎樣？同樣不能為社會服務，也不能為國家做出貢獻，不就等於廢人一個嗎？”程校長心情顯得比較沉重。

“那我們學校，除了每學期的運動會外，還是要多組織一些體育活動？”雷志堯學監停了停，又接著說：“像籃球比賽，我們學校還是不錯的吧！”