方婷讀完詩，大家都楞楞的，完全沉浸在她的詩中了，以至於忘了鼓掌。

她的詩很顯然震撼到了全班，因為那麼多首詩中只有她的這首是負能量的。

如果說木野的也和她一樣負能量，可她的終究沒有那麼露骨，而且用的意向很高深，一般的人是品不出來的。

她的詩實在讓人想不到的同時，也讓人震驚，能這麼赤裸裸的寫出來，勇氣可嘉啊。

空氣靜止了幾分鐘，楊蘭才有些沉重地問她：“我很想問一下你——詩中所說的牢籠是什麼呢？”

讀完詩的方婷很快回答：“是學校。”很顯然她猜到老師一定會問她這個問題，而她也想好了怎樣回答，以這樣不冷不熱的語氣，很淡很淡，就好像兩人在聊天一樣。

她的答案再次震撼到了全班，誰也沒有想到她會這麼說，全班同學包括老師的表情都變得呆滯起來。

孟雨看到楊蘭故作鎮定，不動聲色地吞了口口水繼而問道：“為什麼說牢籠是學校？”

“詩中說得很清楚了。”方婷回答。

因為它剝奪了“我”的自由。

楊蘭已經不知道該說什麼了，想了想問道：“那離開了牢籠你能做什麼呢？”

方婷直視著楊蘭，堅定地說：“做我想做的。”

楊蘭沒有放棄接著問：“可如果沒有學校你真的能隨心所欲做自己想做的嗎？”

“學校給不了我想要的，學習也不是唯一的出路不是嗎？”方婷反問。

......

兩人的對話到此結束。

楊蘭把方婷的本子還給她後，又接著講評了。

孟雨發現楊蘭雖是笑著講的，可臉色難看死了，完全就是勉強擠出的笑。孟雨覺得現在她比哭還難看。

接下來還有更意外的，楊蘭拿著兩本本子說：“這裡有兩個同學寫得是最好的，一個是陳深一個是孟雨，當然並不是前面同學寫的不好，他們用的意向也很好，只是在表達情感方面，希望你們再好好想一想，慎重考慮。”

孟雨完全驚呆了，她沒想到自己的寫得好也就算了，陳深的也是，還真是讓人意外啊。

楊蘭接著說：“只是陳深同學的還有不足之處，那就是你的詩中沒有體現一處意向，全是乾巴巴的詩句，好在你積累得多，所以寫起來不算困難。”

孟雨一聽到陳深寫的詩沒有意向的時候，她在想怎麼會呢？怎麼會這樣呢？可她想了想又暗自問自己，怎麼不會？

陳深看不到、聽不到別人的世界，更體會不到很多情感，既然如此這樣的人又怎麼可能會用意向？

意向的作用就是透過一些事物來表達自己的情感的，可如果作者本身就沒有情感的話，又怎麼可能會想到用意向。

她也只得暗暗嘆了口氣。

楊蘭繼續說道：“而另一位孟雨同學寫的就很不錯了，意向用的好，表達的情感也很到位。”

楊蘭把孟雨寫的詩展示在電腦上，吳芳看到後捅了捅孟雨說：“喲，深藏不露啊！”

孟雨笑笑：“我也沒想到。”