半晌，允熥對抱琴說道：“這人箏彈得不錯，都快比得上你彈琴了。”抱琴既然以‘抱琴’為名，也是從小練琴的。

抱琴把允熥的習慣都研究透了，知道他喜歡這種音樂，笑道：“陛下，紫妍的箏可比臣妾的琴彈得要好。等明日陛下再來了，臣妾還讓她給陛下彈奏。”

允熥說道：“可惜你的手傷了，不然你和她合奏一曲，肯定很好。”

抱琴說道：“過幾日臣妾的手好了，就和紫妍一起為陛下彈奏。”

又過了一會兒，紫妍的箏一曲結束，又彈起了另一曲。抱琴看著允熥的心情不錯，說道：“陛下，文垚今年也三歲了，找個先生給他開蒙吧。《千字文》等再大些了再說，最少《三字經》、《百家姓》要背起來了。”

然後抱琴又馬上補充道：“還有武術也要開始學了。”她本人是不覺得皇子要學武的，但是允熥本人習武，她就也說了這麼一句。

允熥揉揉眼睛。這個時代的家長怎麼比後世的家長還要兇殘？前幾日熙瑤也說給寶慶、敏兒、思齊她們三個找先生開蒙，不讓她們總是這樣玩兒。這幫小孩兒週歲最大的也才三歲好不！

允熥對於教育孩子是有自己的想法的。他反對從小就死記硬背這些東西。《三字經》還罷了，《百家姓》並無規律，雖然也有韻律，但是連不成完整的故事，記起來很頭疼的。

允熥覺得，這個時候的孩子學習一下是可以的，但是不能死記硬背。當然，如果他們家是普通百姓，就指著聰明的孩子考上科舉改變命運呢，那也就只能硬背了，但是他們家現在不是不用這樣嘛。

允熥認為，應該找那種最有耐心、最會講故事的人，一字一句的講《三字經》每一句的含義，並且講的生動活潑，讓孩子喜歡聽。最終讓孩子愛上學習，而不是為了父皇的誇獎而學習。

所以允熥說道：“武術是得開始打基礎了。明日朕找幾名侍衛，也不必武術太好的，來教文垚練起來。以後文垚是要封國的，身體可不能不好。”

頓了頓，允熥又說道：“至於《三字經》、《百家姓》什麼的，幹嘛要背呢？咋們家又不是要考科舉，背這個幹什麼？”

“朕對於孩子的教育是有自己的想法的。明日起，讓文垚去乾清宮。朕要給他，和寶慶、敏兒、思齊她們幾個一起開蒙。”

抱琴驚訝的說道：“陛下親自開蒙？”允熥能不能教好啊？

允熥說道：“朕先親自開蒙。朕對於給孩子開蒙的先生是有特殊的要求的，一時半會兒未必能找到，所以朕先開蒙，等到合朕的要求的先生找到了，朕再讓先生教。”

雖然抱琴仍然對於允熥的教學十分的懷疑，認為他未必能把孩子教好。但是讓允熥來教，文垚就可以每天見到允熥了，這對文垚可是十分有利的，所以抱琴忙不迭的答應著。

晚上抱琴服侍允熥。要說這幾名嬪妃，在床上最和允熥心意的還是抱琴，有時候允熥都想著：“要是熙瑤和抱琴的優點合二為一，那就太好了。”

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晚上，還是昨日劉川拜訪的那家庭院，昨日後來商討的那兩人又聚在一起了。

昨日後來進去的那個人說道：“今日我從練子寧口中探聽到了陛下嚴厲處置劉川的緣故了。”

另一人聲音低沉，說道：“喔，什麼緣故？”

先開口說話的人說道：“是陛下認為劉川所言不實，有欺君之嫌，所以嚴厲處置他。”

藉著並不明亮的月光看過去，此人就是吏部考功司郎中潘仁。

聲音低沉的人說道：“原來如此。陛下可真是誅心吶。”

潘仁恨恨地說道：“自古以來，連聖人都說，‘論跡不論心’，陛下如此作為，非聖君所為，真是小人。”

聲音低沉的人說道：“咱們不是早就知道陛下是這樣的人嗎？”

潘仁說道：“那咱們現在該如何是好？”

聲音低沉的人說道：“說來奇怪，陛下具體做事並不如何出眾，但是總能找到解決的辦法。雖然他自己按照自己找到的辦法未必能把事情解決，但是他的辦法卻總是可行的。”

“就好像陛下之前見過類似的事情一樣。或許陛下在當皇太孫的時候，經常去民間，注意到了許多事情吧。”

“所以咱們做事，就找那些陛下一定沒有見過的事情。”

“至於其他的事情，就徐徐圖之吧。”

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悊江行省寧波府海鹽縣，城外靠近海邊的一個小村子裡，幾名身體壯實的中年人聚在一起說話。

其中一人說道：“陸老二，你的訊息準麼？上滬縣真的要開海了？”

被稱之為陸老二的人說道：“怎麼不準？你自己不是也聽別人說了？如果不是要開海，前幾個月那麼打海盜為什麼？這二年又沒有太多的‘倭寇’騷擾海邊的老百姓。”

另一人說道：“段老三，訊息是準的，並且海盜清繳完了一批之後，馬上就要真的開海了。據說，上滬縣的縣令都給皇帝老兒上摺子了。”

段老三說道：“既然蕭老大都這樣說了，那我也就信了。明日，我就隨幾位一起去上滬縣探探情況去。”