龐安生三人紛紛把目光轉到顧飛身上。

咳……

顧飛輕輕地咳了一下，他也沒推脫，開口說道：“其實，現在我們這兩種設計方案都是正確的，而且也都是可行的。”

三人一怔，不約而同地都鬆了口氣。

如果自己設計那麼久，最後發現居然連設計方向都是錯的，那打擊也未免太大了。

顧飛呵呵一笑，緩了緩實驗室裡的氣氛後，他才稍稍組織了一下語言。

“我見過不少數控銑或者加工中心。商家在製造時，既有采用我的設計方案，當然也有采用阿蒙的設計方案。事實上採用阿蒙的設計方案的廠商更多一些。”

三個更是一愣，一個個忍不住睜大了眼睛，不約而同地疑問道：“真的假的？”

顧飛哈哈一笑，說道：“我沒必要去騙你們嘛。”

他解釋道：“這兩種方案其實各有好處，也各有劣處。它們最大的區別，在於我的方案裡主軸（Z軸）不僅可以升降還可以左右移動；而阿蒙的方案裡主軸只能升降，其他完全由平作臺前後左右移動來進行加工。”

“大家也知道，一個物體自由度越大，那麼約束就越小，相對來說穩定性即不夠。通俗的說法，就是一個患有多動症的孩子通常不夠穩妥。

顯然相對於阿蒙的主軸方案，我方案的主軸過於“好動”而不夠穩定。所以在工業上我的設計方案更適合中小型數控銑，用來加工那些阻力不大或者小巧靈瓏的東西。比如精雕機或者高光機。而阿蒙的方案更適合大型加工中心，用來加工那些又硬又大的產品。

我這麼說，你們聽明白了嗎？”

三人恍然大悟，紛紛點了點頭。

安睛巴眨著眼睛，開口問道：“那我們現在該採用哪一種方式設計下去？”

這個問題有些麻煩，顧飛也不禁沉默。

好大一會兒，他笑道：“我們都是當事人，由我們自己決定選用誰的方案，有些不大妥當同時也難以服眾。不如我們把這個‘難題’交給蔡天明蔡老師這個外人，讓他幫我們選擇？”

三人齊齊一怔，不約而同地點了點頭。

顧飛鬆了口氣，他好奇地望著林春暉，問道：“阿蒙，怎麼今天蔡老師沒有來過這兒？”

三人不約而同地給了顧飛一個白眼。

龐安生沒待林春暉開口，搶著出聲解釋：“老顧，我們已經大四，是沒什麼課要上。但蔡老師他可是老師。從專科到研究生的各種機械實驗都需要他去調配，還是很麻煩的。今天或許有些忙，至今他還沒有來過這兒。”

顧飛恍然大悟，哈哈笑道，“原來如此，我差點給忘了他還要工作來著。”

林春暉搖了搖頭，拿起手機打了出去。不大一會兒，蔡天明神色匆匆地趕了過來。

眾人臉色不禁發囧。

這會應該是蔡天明忙了一天下班吃飯的時間，沒想到林春暉打了電話，他居然不知道從哪來就趕了過來。

幾人看了看蔡天明的臉色，顧不上寒喧，連忙讓林春暉把情況詳詳細細地這麼一說。等蔡天明弄明白髮生了什麼事後，他的臉上很快起了異樣的神色。

他看了看林春暉又看了看顧飛，搖頭嘆氣。

“你們要記得自己設計的是教學模型，而不是真正的機器。春暉你在講述時總是加重你的方案‘穩定’這兩個字，我可以理解。但是對於一個教學器具來說，它的加工能力穩不穩定，那有什麼意義嗎？”

林春暉的頭腦當即轟隆隆一響，他還沒反應過來，又聽到蔡天明淡淡的聲音。