會議廳中議論紛紛，十歲的孩子們雖是不太明白，但也猜到方才所聽到的東西里，可能涉及到了某些方面的機密。

“你來提問！”南宮碗直接指定了一個有些孤僻、有些不合群的孩子。這樣的孩子不愛隨大流，很大機率會重啟一個話題。

“在我看來，能不斷再現的事實便是科學！”孤僻小孩的第一句話，就讓南宮碗很滿意，也震懾了其他的孩子。

這是同齡人？孩子們紛紛行起了注目禮，先前的話題暫被擱置了。

“修煉也是不斷再現的事實，請你先科學的解釋一下，靈氣、識海、神識這些聽起來很玄乎的東西！”孩子問完並不坐下，一副先看看你能耐的臭屁樣。

“這小屁孩欠抽。”林宇的低語獲得了同學的附和。

“你的問題其實很簡單，不說姐姐我這個學霸了，就是他們也能答得出來！”南宮碗一指同學，卻發現大家都很默契的將頭扭了半圈，轉到了後方。

“靈氣，只是一種統稱，靈氣的實質是稀有氣體。”南宮碗得不到配合，只能自說自話了起來，“所謂的靈氣復甦，就是稀有氣體的數量漸漸增多，活躍性也大大提高而已。

在無法修煉的時代，這些氣體就已經被發現了，比如氦、氬、氪等等，只是當時找不到運用的方法，無法拿它們來進行修煉罷了。”

南宮碗的話對十歲孩子來說，明顯超綱，下方已是集體懵圈，唯有提問的孩子稍稍點了點頭，一派高手風範。

“再說識海，識海是存在於腦中的，還是虛無的，目前沒有定論。但可以肯定的，所有動用識海的修煉者，在腦部都會有一片忽然出現的活躍區域，在腦前部！”

南宮碗邊說邊指了指自己腦門上面點的一個地方，“可惜，以現有的技術還是無法將識海以直觀的方式予以觀察。

識海可以使人感應到靈氣，但感應的強烈程度和感應到的種類都是有所不同的，所以有人能修煉，有人不能，有人是主修水靈力，有人主修金靈力。

神識就更簡單了，神識其實就是我識，是自我意識在識海的一個投影而已。

所以神識都是以自我形象出現，紮根在識海之中，作為一個控制中樞來指揮靈氣的運用。我的答案，你滿意嗎？”

“嗯，不錯，和我的認知基本符合！”提問的男孩拽的快上天了，“那我正式提問了！”

“問！”南宮碗語氣不善，顯然快到爆發邊緣了。

“識海為什麼叫識海？”男孩問道。

“哪有先問線性代數，再問一加一都等於幾的道理？小弟弟，你在耍我嗎？”南宮碗拍桌吼道，林宇等人感覺事情要朝糟糕的方向發展了。

“姐姐，難道你覺得線性代數很難嗎？我不覺得。”男孩仍是一派雲淡風輕，“我倒覺得一加一的哥德巴赫更難些。”

“你知不知道什麼是線性代數，誰是哥德巴赫啊，小弟弟不懂別裝啊！”南宮碗怒氣更甚。

“我可以證明給你看，我知道！”男孩不肯退讓。

夠了，你們離題太遠了！遠到光先生奔跑一輩子也回不來的地步了！林宇等人心中吶喊，感覺事態再發展下去，自己也要加入十歲孩子們的懵圈隊伍了。

“算了。”男孩忽然自嘲一笑，“是我太不成熟了，意氣之爭毫無意義，我收回我的提問！”說罷，便要坐下。

“你，站紙，給我聽好問題的答案！”南宮碗不依不饒。

喂，你已經激動的口齒不清了，是站著，不是站紙啊！林宇幾人，擔憂的看著毫無風度可言的班長，有些憐憫之意。

“識海的命名很簡單，因為所有人，幾乎所有人感覺到的識海都是一片雲霧海洋，所以將意識感應到的霧海簡稱為識海！”南宮碗特意強調了幾乎所有人，因為她的身邊就有個特例。

這個特例正是林宇，照著林宇的描述，他的識海是個可大可小的球，這個問題偶爾會困擾林宇，但因為修煉時並無異常，所以這個困擾不算大。

直到最近遲遲無法突破煉氣五層，林宇才開始懷疑到了這個異常，並向老師同學尋求了幫助，他識海的異狀才被有限的幾個人所知曉。

“雲霧便是雲霧，為何要叫識海？為何不叫識雲，識霧呢？”男孩很擅長鑽牛角尖。

“海的意思是廣博而巨大，說的是雲霧無邊無際，而云霧時常翻騰，也符合海的景象，所以取名識海更符合華國人的文化審美！”南宮碗的急智也是不低，對這沒答案，或者說從沒人多想過的問題，居然胡謅了一堆似是而非的答案。

“廣博而巨大？有人丈量過嗎？”男孩道。

“廢話，虛無之地如何丈量啊！身處其間，一望而不知邊際，便謂之廣博，有何不可！”南宮碗再次拍桌。

“我不認同！我對識海的命名倒有另外的看法！”男孩一語驚人。