唯有林初夏，摸了摸發涼的後背：“統啊，我咋覺得有些不對勁呢？”

“因為，再過半年，就該文理分班了。”

和林初夏互懟了這麼久，哪怕再蠢笨，也都會在潛移默化中，學會捅刀和補刀這兩種技能，系統也不例外。

“宿主，你有什麼打算？”

“這……也太早了吧？”

滿打滿算，開校不到兩個月，還算得上是萌新，正該恣意地享受來自於師長的關心愛護。結果，美滋滋的情緒，才剛剛冒頭，緊接著，就要被師長們推到身前，直面命運給出來的第一重考驗？

這也太為難人了啊！

“宿主，按照你兔的習慣，初二和高二，就會將所有的新知識全部學完，初三和高三，就會進入全面複習階段。”

看似簡單的回話中，有著連“傻白甜”如張莎，都能真切感受到的鄙夷和蔑視，就更不用說精明狡詐如林初夏了。

“嘖！”

果然，接下來，不僅林初夏所在的實驗班，就連隔壁的兩個重點班，也都真切地感受到了什麼叫做“飛一般的速度”。

如果說，以前，政治、地理和歷史這樣的文科，一節課才會講完一章，那麼，現在，一節課就能講完兩章到三章。

大多時候，老師只略提下重點，然後，再以一種漫不經心的姿態，說：“這麼簡單的東西，相信你們在預習的時候，就已經記了個大概。課後再多看幾遍，抓抓重點，回答的時候，大不偏離，就行了。”

而，語文和英語這兩門分數比重的科目，由以前一節半或兩節課，才能講完一篇文章的速度，同樣變成了一節課講一到一篇半的速度。

至於數理化？

那更是簡單，老師們一派輕鬆地說：“這節課，我們將XX公式定理解決掉。”

眾人：“……”不是吧？老師，文科這種純粹靠背的科目，一節課過一篇到一篇半的速度，雖然有些快，但，也不是不能接受。大不了，課後多複習下。但是，理科，以前，要兩節課甚至三四節課才能講完的一個公式和定理，你們都折少到一節課，這是要上天呢？還是要上天呢？

然而，包括許老師這位數學老師兼二班班主任，面對眾人那疑惑、迷茫和無奈的目光，是這樣推鍋的：“以前，你們不是總抱怨，說我們這些老師，看不起你們實驗班學生的智商？講課就跟蝸牛似的慢吞吞，明明講一遍就會了的知識點，非要重複兩三次，將你們當成不懂事的小孩子來看待嗎？”

所以，現在，你們不是如願了嗎？咋能還在私下裡腹誹抱怨呢？這不是為難我們這些做老師的嘛？！

給了大家沉重一擊後，許老師才又笑著說：“只要你們上課的時候專心聽講，不‘一心二用’，那麼，以你們的聰明勁，一定能跟上我的講課速度。而，只要能跟上的，都能聽懂。”

至於聽不懂什麼的？

這種情況，只會發生在普通班，絕不可能發生在實驗班！雲軒閣

包括林初夏在內，習慣了在老師上課的時候“一心二用”的眾人：“……”