下午,入校典禮繼續。
比起上午列方陣時的陌生,現在這些學生就熟練多了,一個個方陣很快就出現在了廣場上。
就是……高低起伏,實在不怎麼統一。
比如,最矮的小蚌族,只有拳頭那麼高,昂首挺胸,表現得似乎天下第一的樣子,看上去多少有些滑稽。
細胳膊細腿的魚人,鋒利的小牙齒跟白色的瓷器一樣。
龍蝦戰士就更不用說了,那尖尖的腦袋,赤紅的帽子,沈宴總覺得像是一盤菜。
體型巨大的一些海族又太巨大了,像水母一族,那些觸鬚像透明的柳絮一樣,佔據了很大的位置。
沈宴一直在想,華夏文明包含的內容實在太多太多,要如何才能有效的讓學生更快的更精確的瞭解華夏?
這也是沈宴一直以來困惑的事情,以前他都是想教點什麼就教什麼,沒有任何的規劃,但是把將他以前上學時的物理化安排起來,又太臃腫了,而且這個世界太多數理化解釋不了的常識,也不合適不實用。
一開始學生少,隨便教點或許還沒什麼,但現在學生已經成了規模,學校總不可能想一出是一出,這和沈宴接觸過的學校或者歷史上的學校都不一樣。
為長遠計,肯定得有教學規劃,得有課本,甚至為學校未來培養老師培養專研華夏文明的博學者而考慮。
沈宴端坐在學生前方,大殿之前,他此時額頭髮散出來無數的金色絲線,在其他人看來,神秘且詭異,他自己都不知道,他在所有人眼中,現在已經不是一個普通傭兵團的傭兵,而是……無數職業者的導師。
為不同的職業者,照亮前路,指明方向,大地上將這樣的人,稱為最偉大的先知。
當然,沈宴自認為,他僅僅是一位歷史的傳唱者。
沈宴張開眼,他似乎想到了如何快速讓學生們瞭解華夏文明,並有計劃有規模的進行傳播。
他準備從華夏的典故開始講起。
典故是故事,也是歷史,不僅僅不枯燥,還十分有趣。
這個世界的人,喜歡聽雲遊詩人的詩歌,這是他們少有的娛樂專案之一,就像現代人到電影院看電影一樣?
所以,華夏的典故,既能編輯成書籍廣泛流傳,又不會讓人覺得無聊,特別是這個年齡的學生,估計爭先恐後的都要來聽沈宴講故事,既開心又能讓他們更加的瞭解和融入華夏文明之中。
典故,耳熟能詳的公認的人物、事件,還包含了華夏精神的內涵,十分具有教育意義,不知不覺就能影響學生。
沈宴的聲音響起:“在我們古老的華夏,流傳著很多的故事,我們將其稱為典故,包括了華夏人認為的天地的來歷,人類的起源,神話人物,歷史英雄……”
沈宴的聲音充滿了厚重感。
一開始這些學生還有些疑惑,直到沈宴將一個個耳熟能詳的典故脫口而出。
“天地還沒有形成之時,到處
是一片混沌,樣子好像一個渾圓,這渾圓的東西當中,孕育一個人類的祖先——盤古……”
“這就是華夏人,認為的天地的由來。”
從盤古開天的典故,講到女媧造人……
從天河倒灌女媧補天,講到後裔射日,大禹治水……
從燧皇取火到神農嘗百草……
耳熟能詳。
什麼是華夏?什麼是華夏人?
如何定義?自古以來可能有很多的解釋,但唯一不變的是,他們有共同的故事,共同的文化。
當講起這些故事時,凡華夏子孫的腦海中,就能不自主的共情起來。
沈宴經歷過這樣的認同教育,所以在華夏文明傳承下的這些學生,也同樣需要知道這些學習這些,只有這樣,才能自稱是一名真正的華夏傳人。