根本不給這老師說話的機會，沈卿直接說：“我們沒有不尊重您們做老師的意思，只是貴學校設定的音樂課美術課體育課，到底是為了讓孩子多學一些知識、陶冶情操，還是為了讓我們在那裡，看你們極個別老師的臉色、陪你們玩兒的？”

“你這是什麼話！什麼陪玩？！”

班主任破口道：“我還說顧鐸怎麼這麼難管教，原來是有你這樣的家長！……”

沈卿：“那也比不上您，當面兒說我們家孩子性格孤僻強。”

說完，他一隻手抱緊顧鐸，另一隻手拿起這小孩的胳膊就搭在自己肩上，說：“走了，我們以後不在這裡上學了。”

一直堅持沒必要換學校的顧鐸，這個時候就沉默了。

他只是繃緊全身地被沈卿抱著，也不敢使勁絆小爸爸的脖子，怕給小爸爸帶來更大的重量和壓力……

沒有學過力學的顧鐸還不知道，被這種完全被懸空地抱起，他怎麼樣做重量都是一樣的。

他只是記得小爸爸沒什麼力氣，抱嗷仔上樓都會喘，那抱自己就更……

這時候，已經有實在看不下去的家長站起來，也指責班主任：“平時事兒就多，什麼事都要微信群給你回覆回覆，家長還得給孩子批作業打卡，又動不動就找家長！差不多就行了。”

“直接說人家孩子孤僻？王老師，您這過分了吧！”

“雖然我不贊同這麼小的孩子就拼命學習，但是偷學法語和偷學數學是什麼鬼……正常老師應該鼓勵一下人家孩子能自主學習吧。鼓勵不了也好好地說啊。再說你說顧鐸要是耽誤了主課程也行，人家回回全校第一！這老師是不是管得太寬了！”

“要是我兒子被老師當著這麼多人的面批評，說孤僻，我也得炸。王老師，真沒想到您是這樣的班主任，對不起，我也要向校長反映了。”

指責的聲音一多，王老師還替自己委屈了，不禁跟這些家長說：“我說顧鐸這樣的孩子有問題怎麼了？哪個小孩兒上課自學法語啊！這本身就有問題！他上課偷摸自學點別的東西就算了，我怎麼就不信這麼大的孩子，不僅語文好數學好英語好，還能自學法語？！他那學的真是法語嗎？就是譁眾取寵！故意標榜自己與眾不同，順便戲弄老師的！！”

“哦？是麼？”沈卿又忽然停住腳步。

原本覺得打嘴炮沒意義，都不想說了。

但既然對方這麼說，那沈卿也不能憑白讓自家崽被冤枉。

他乾脆掏出手機。

“現在的手機上面都是翻譯軟體，王老師自己聽不懂沒關係，翻譯軟體能聽懂我家崽崽到底會不會法語。”

說著，點開他因為偶爾想聽聽顧淮遇跟崽崽們練口語都說了什麼而下的翻譯軟體，沈卿又讓顧鐸對著話筒說幾句法語。

顧鐸想了想，之後果然連貫地說了好幾句。

翻譯軟體自動翻譯，以電子音的方式從手機話筒裡被播放出來，內容是：“我小爸爸說得都對。”

“我小爸爸最厲害。”

“最愛我的小爸爸。”

……

最後一句翻譯出來的時候，顧鐸面色直接變得古怪。

……他說的明明是喜歡，更偏向於崇敬、敬仰的喜歡。

怎麼被翻譯成愛了？……

曾幾何時。

大概就是那一次這個人答應給自己報法語班的時候，對方曾提到過愛。

顧鐸清楚地記得，這個人說給自己報法語班是因為愛、因為他們是一家人，他想要滿足自己的願望，讓自己開心，不是因為其他。

顧鐸知道愛是什麼。

源自於他知道已經過世的母親對他和弟弟的愛。

他也曾體會到過被人愛的感覺，卻怎麼都沒想到，有一天，一個法語的翻譯軟體，會代替他對這個給他報法語班的男人，說“愛”。