【＃教育＃】
【學校教育中有哪些讓你不理解的東西？】
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評論區：
〖學校教育最牛逼的地方就是：你做到什麼並不重要，重要的是你什麼做不到。
反正你需要是一個六邊形戰士，才能勉強符合要求。
德、智、體、美、勞！
你以為那是你的榜樣，其實那是對你的起步要求。
孔子幾千年前說的“因材施教”，都被狗吃了。〗
〖不，中式教育反而是與德智體美勞完全脫節的，沒一個沾邊。〗
〖德智體美勞也隻是他們說給你聽的罷了，實際上他們隻關心考試卷子上的分數。〗
〖還是人多，不缺耗材，等哪天耗材不夠供養老爺們了，就該急著抓質量了。〗
〖“全班倒數10名成績劣後的同學寫保證書，期初列出成績承諾，期末考核不達標者轉去慢班。”——出自明朝張居正《考成法》
“因為xx同學，全班晚放學15分鐘。”——出自秦朝連坐製度
“你們組來投票，選出那個最不老實的孩子。”出自《兵法》十卒而殺其三，次者十殺其一＆大漢十一抽殺令
“這次的貧困生由班長組織登記一下，放學前交給我。”——出自魏晉南北朝《九品中正製》
“明天學校組織打掃積雪，大家自己帶著鐵鍁來。”——出自唐朝府兵製＆北魏世兵製
“全班同學按月收繳班費，各支出用度統一采買，不再接收同學捐物，班費入賬。”——出自明朝張居正《一條鞭法》
“下周一檢查背誦，錯一句的全文抄十遍，錯兩句的全組一起抄。”——出自宋朝王安石《保甲法》
“期末考試的年級排名，將直接決定你下學期的同桌是誰，成績持續優異者坐在離老師最近的第一排。”——出自隋唐科舉製
“班長，記一下上課說話的同學，他的名字會出現在本周的班級日誌上。”——出自明朝錦衣衛製度
“畢業生無法自主擇業的，創意突出者可加入校園創業孵化器，校方提供啟動風險資金，占股20＋優先清算權。”——出自宋朝王安石《青苗法》〗
〖還有管控學生頭發，出自剃發令，留發不留頭。〗
〖還得穿校服，剃發易服。〗
〖很多年前，剛上初中的時候，教室裡隻有桌子沒有椅子，我們都是自帶板凳上學。〗
〖原來閣下是軍戶出身，北魏世兵製，需自備武器甲馬。〗
〖高三的時候全班同學最常說的一句話就是：“好累。”
但如果老師或者家長聽見了他們就會說：“又不是隻有你一個人累，大家都累。”
真是無語，大家都累就不累了嗎？〗
〖累了應該休息，而不是比誰更累，這才是正常人的邏輯。〗
〖若乾年後人口減少導致這位教師下崗，他到校長室去據理力爭，校長笑眯眯地跟他說，又不是隻有你一個人下崗。〗
〖某天校長被捕，在那喊冤，某委的人說：又不是隻有你一個人被捕。〗
〖巴掌呼到自己臉上才知道疼。〗
〖其他就不說了，最讓我憎惡的是“睡眠剝奪”和“拉屎自由”。
老師認為學生的屁股是水龍頭，說開就開，說關就關。〗
〖至今讓我印象深刻的，就是“不要找借口！”
上學時因為班級裡發生了一些問題被叫到老師辦公室，我像解一道數學題一樣，努力地在腦海中梳理所有可能導致這個結果的因素，一條一條地羅列出來。
我隻是想找出問題的根源到底在哪裡，看看到底是哪個環節起了決定性作用。
經過我小腦瓜一番分析，我發現在那些交織的原因中，最主要的責任似乎並不在我身上。
話音未落，老師猛地一拍桌子：“不要找借口！”
那一瞬間，我愣住了。
我隻是想弄清楚“為什麼”，怎麼就變成了“找借口”？
那感覺仿佛尋求真相本身就是一種過錯，隻是需要有個人背鍋罷了。〗
〖這老師典型分不清“原因”和“借口”。〗
〖不是不分，是不想分，要是真給你分析出原因了，作為老師的就要真的用時間和精力去去解決，反之就沒那麼多事。〗
〖老師以不作為而獲得清閒。〗
〖“不要找借口”是一種典型的封建思想和有罪推定話術。〗
〖“青天大老爺，小人冤枉啊！”〗
〖邏輯分析青天大老爺會冤枉人嗎？〗
〖胡說，老爺英明神武，會冤枉你？你分明是垂死掙紮，誹謗公堂！本官最後告訴你一句話：不要找借口！〗
〖換成“這不是你這麼做的理由”，聽起來就正常多了，這說明對方認真聽你說話、認真思考了你的話，哪怕是敵人，也是可以溝通的。
但“不要找借口”這句話，潛台詞就是“我不想聽你說理由，我就是道理，你給我乖乖認錯”。〗
〖學校教育教一套，實際社會運行另一套。
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什麼遵紀守法，勤勞善良，忠誠勇敢，人人平等，公平公正，禮貌道德等等，到了社會上基本上不存在。
花費人家精力最旺盛的二十幾年時間，就學了些這？
就算你改變不了，起碼可以把真相告訴人家。〗
〖學習溫良恭儉讓，出社會發現都是坑蒙拐騙偷。〗
〖當我還是傻瓜的時候，被他們那套謊言騙得熱淚盈眶，義憤填膺。你要小心這世上的壞人，他們都憋著勁教你學好，然後由著他們使壞。〗
〖離譜但不限於以下幾點：
要求人都長一個樣。
信奉木桶效應，冰箱就得會製熱，梅西就得會打籃球。
要聽話，你想的都不對，長輩老師都對。
講題目不講邏輯，因為考試不考邏輯。
永遠要卷，我寫三份你寫五份他寫七份，學無止境，卷無上限。
娛樂有罪，今天敢打球明天就敢打人。
不上好小學就廢了，不上好中學就廢了，不上好大學就廢了，上完沒找著工作廢了，找工作沒找到好工作也廢了。〗
〖最弱智的東西——罰抄，尤其是那種量極大的罰抄。
我能理解，這是一種服從性測試，目的是馴服學生，方便管理。
我能理解，老師生氣了也需要泄火，需要靠體罰一下學生來消消氣。
我不能理解的是：你既然罰抄了，抄點古詩文言文這種多少有點意義的東西不好嗎？
讓我把《藤野先生》抄十遍，是覺得我抄完能變成周樹人嗎？〗
〖服從性測試的精髓就在於馴服你，做對你來說無意義的事情。〗
〖罰抄就是間接體罰，所以抄什麼關係不大。〗
〖好記性不如爛筆頭，如果是為了讓學生記憶知識點而抄，還情有可原，但有的老師啊，讓你抄卷子，一字不落的抄。〗
〖一個學校，竟然會因為學生宿舍裡的被子疊放和垃圾桶裡的垃圾而讓學生返寢整改，甚至回家反省。不如叫家政培訓公司。〗
〖私以為最離譜的還是這條：床上不能躺人，垃圾桶裡不能有垃圾。〗
〖一：死摳細節而忽視整體，俗稱隻見樹木不見森林。
二：規則怪談。
為了滿足某些管理層的懶政需求，一刀切的管理方式簡直不要太多。
上課不能喝水、垃圾桶裡不能有垃圾這些就是反人類規則。
喝水是人的基本生理需求，任何人無權剝奪。
如果這樣就覺得冒犯了老師，那這老師也太自以為是了。
他們誤以為師道尊嚴就是老師對學生的絕對掌控權，恨不得連學生呼吸也要經過自己的同意。
這不是師道尊嚴！是千年的帝製傳統的複辟！
正如古代的臣子仰麵視君也是犯罪那樣！
三：默認直接跳過新手保護期，一上來就提很嚴苛的要求。
四：對於因為客觀原因而掉隊的孩子，不但不鼓勵反而責罵，過分太迷信“知恥而後勇”。
五：禁止學生學考試以外的其它內容。〗
〖你彆把它當成是“教育”，把它看作是“篩選”和“服從性集訓”，“教育”隻是手段和副產品，就豁然開朗了。〗
〖好像所有的教學者幾乎都默認所有的知識點講一遍每個人都能記住，之後就不允許出錯，一旦錯了都會被大聲嗬斥。〗
〖給你換個形容方式，你就懂了。
比如你想挑選一個結實的杯子用，但是你現在有一萬個杯子，那效率最高的方法就是什麼？
把他們全從二樓全扔下去，從沒碎的裡麵挑。
至於大部分時候全碎了，也無所謂，畢竟沒杯子也可以用手捧著喝水，你包裡麵一萬個杯子真能累死你。
這就是杯子越多，杯子越少的道理啊。〗
〖強度很高，知識卻很少，拿出大量時間脫產複習。〗
〖很難想象三年的學習時間，居然花將近一半的時間不學新知識而是練應試技巧。〗
〖一邊想讓學生成績提升，布置超級多的作業，一天的睡眠不超過五六個小時。