1741年十月上旬，養心殿內。
弘曆身著常服坐在龍椅之上。
“盧繼光，新教材發售已有月餘，情況如何？”
皇家一號總經理盧繼光趕忙上前一步，恭敬地行了個大禮，彙報道：“回皇上的話，自新教材發售這一個月以來，成績斐然。累計發售童試教材兩百多萬套，鄉試三萬多套，會試四千多套。”
弘曆微微頷首，看向禮部尚書楊名時問道：“民間反響如何？”
楊名時快步出列，跪地奏道：“啟奏皇上，禮部這一月來密切關注民間輿情，收集各方反饋。
如今民間對於新教材的反應可謂褒貶不一、錯綜複雜。
童試階段的教材因保留諸多傳統經典啟蒙內容，家長和孩童接受度頗高。
然而，鄉試與會試的新教材卻引發軒然大波。”
楊名時微微頓了頓，抬眼觀察了下弘曆的神色，見弘曆並未動怒，才接著說：“眾多學子自幼沉浸於四書五經與八股文的學習，一心隻為科舉高中，對新添的西洋數理化知識深感陌生，抵觸情緒極為強烈。
他們憂慮這些晦澀內容會擾亂多年苦讀的根基，使得過往努力付諸東流，更有甚者，不少地方鄉紳聯合學子聯名上書，懇請朝廷放緩改革步伐，保留傳統科舉製度。”
弘曆輕輕皺眉，手指在扶手上敲了敲：“他們可明白，朕推行科舉改革、啟用新教材，是為了培養經世致用之才，為社稷長遠考慮？”
楊名時叩首道：“陛下高瞻遠矚，實乃我大清之福。隻是此事關乎萬千學子前途，眾人一時難以領會聖意，還望陛下寬宥。
而且富裕人家能重金聘請西洋傳教士輔導新學，貧寒子弟卻隻能望洋興歎，這也使得民間焦慮與不滿加劇。”
弘曆沉思片刻，沉穩有力地說道：“改革之路雖艱難，但斷不可退縮，朕決定設立十六年過渡期來全麵推行科舉改革。
從明年科舉童試、鄉試、會試起，新學科考試成績在總成績中的占比為一成，隨後每兩年提高一成。
語文作為我朝文化傳承的根本，其在科舉考試中最低也要保持在兩成，不可偏廢。”
楊名時連忙應道：“皇上聖裁，此計甚妙，如此一來，既給予了學子們足夠的時間適應新學，又保障了傳統經典文化的傳承，定能在安撫民心的同時，順利推進改革大業。”
稍作停頓，弘曆又繼續說道：“傳朕旨意，選派清華大學、北京大學的優秀學子到各地講課。
這些學子接受西洋文化熏陶，思維活躍，定能將新學知識深入淺出地傳授給各地學子，讓他們以親身經曆告訴眾人，新學並非洪水猛獸，而是開啟未來的鑰匙。”
楊名時再次跪地叩首：“皇上聖明！微臣定當全力傳達旨意，確保各項舉措順利施行。”
在民間反對新學愈演愈烈之時，朝廷宣布了科舉改革將有十六年過渡期，並定期安排清華大學、北京大學學子到全國各地講課消息，一時間，全國上下再度掀起熱議浪潮。
城鎮的大街小巷，百姓們紛紛圍在告示前，交頭接耳。
茶館裡，說書先生暫停了往日的傳奇故事，轉而說起科舉改革：“列位看官，朝廷此次改革，那可是下了大決心，要培養能安邦定國、通曉時務的大才！”眾人聽得津津有味，不時有人提問，場麵熱鬨非凡。
在各地學府，學子們的反應更是激烈。有的搖頭抱怨，為多年苦讀的傳統學問可能付諸東流而憂心忡忡。
有的則充滿期待，迫不及待想要探索新學知識。一位正在備考鄉試的學子緊皺眉頭，對同窗說：“雖說有十六年過渡期，可這新學我實在摸不著頭腦，真怕自己被淘汰掉。”
另一位則自信滿滿：“怕什麼！清華、北大學子都要來授課，咱們跟著好好學，肯定能行。這是挑戰，更是機遇。”
隨著消息傳開，不少學子的擔憂有所緩解，一些原本抵觸情緒強烈的學子，也開始靜下心來，嘗試接觸新教材。
清華大學、北京大學接到選派學子授課的旨意後，迅速響應，被選中的學子們日夜研讀新教材，精心準備教案，希望能將新學知識生動有趣地傳授給各地學子。
而那些富裕人家，在得知新學科成績占比逐年提高後，更加緊了對子弟新學教育的投入。
不僅加大聘請外教的力度，還積極與各地官學溝通，希望獲取更多新學資源。
與之相反，貧寒子弟雖滿懷對新知識的渴望，卻依舊為學費和學習費用發愁。
就在這時，朝廷傳來一則振奮人心的好消息，國家勵誌獎學金和助學金正式設立，這消息如春風般迅速傳開，為無數寒門學子帶來了希望。
北方某座小城，破舊低矮的房屋在狂風中搖搖欲墜。
屋內，周逸塵蜷縮在角落，借著窗欞透進的那一絲微光，反複翻看著那本早已泛黃、書頁都有些發脆的《論語》。
周逸塵的手指輕輕摩挲著紙麵，仿佛這樣就能汲取更多知識。
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新學的浪潮如洶湧波濤席卷全國，可對周逸塵而言，這浪潮帶來的不是希望，而是無儘的絕望。
家中為了給久病的母親治病，早已借遍親友，債台高築，彆說是購置新學所需的昂貴教材，就連參加院試的盤纏，都讓一家人愁眉不展。
走在城中的街巷，每當路過富貴人家氣派的私塾，聽到裡麵傳出朗朗的新學授課聲，周逸塵都忍不住加快腳步。那些聲音就像一根根尖銳的刺，紮在他的心上，自卑與無助如野草般瘋狂生長。
周逸塵時常在深夜輾轉難眠，滿心都是恐懼，害怕自己被大勢無情拋下，更害怕多年來在昏暗燈光下的苦讀就此付諸東流。
終於，院試結束，周逸塵憑借出眾的文采，引起了主考官的注意，主考官在審閱他的答卷時，被其中展露的深厚學識與獨特見解所打動。
一番走訪調查後，了解到周逸塵家境貧寒，主考官毫不猶豫地推薦他申請國家勵誌獎學金。
當國家勵誌獎學金發放下來的那一刻，周逸塵的手緩緩接過那一枚銀元，感受到那微涼的觸感，他眼眶瞬間濕潤了。
周逸塵緊緊攥著銀元，雙手止不住地顫抖，隨即一路飛奔到中華書店。
衝進書店，眼中閃爍著熾熱的光芒，毫不猶豫地挑選出那幾本夢寐以求的數理化教材，店員將教材遞給他時，周逸塵鄭重接過，像是捧著稀世珍寶。
像周逸塵這樣的寒門學子，城中還有很多，他們同樣懷揣著對知識的熾熱渴望，卻被現實的貧困狠狠束縛。
與大多數寒門學子相比，周逸塵是幸運的，這一枚銀元成為了他改變命運的契機，而那些未能得到幫助的孩子，依舊在新學的大門前徘徊不前，滿心無奈，眼中的光芒也在日複一日的窘迫中漸漸黯淡。
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