權三金抬頭望向藍天，深吸一口氣，心中更加堅定了要將這份責任感傳遞給更多人的信念；他邁著更加堅定的步伐，心中構想著如何組織一次安全知識分享會，讓更多的同學掌握自救互救的技能。
權三金深刻理解到，要想真正地構建一個安全和諧的學習環境，必須依靠大家的共同努力和齊心協力；隻有當每個人都能夠積極參與，貢獻自己的力量，才能確保學習環境的穩定與和諧，從而為每個人提供一個良好的學習氛圍。
上課鈴聲響起，權三金收回還在暢想地思緒，心中懷揣著對未來的美好願景，權三金迅速轉身步入教室；迎麵而來的陽光透過窗戶灑在課桌上。
權三金坐下後從自己地課桌抽屜裡拿出並打開美術課本，準備記錄下老師今天要傳授的知識。當然理論與實踐同行，美術本和美術工具也要擺到桌上。
美術課老師拿著美術課本走進教室，老師微笑著環視了一圈，對教室裡在座的學生們說道：
“學生們，從這節課開始，老師帶領著你們進入《第二單元多彩的校園生活》，這節課先來講講這個單元的第一課，標題叫‘小夥伴’，本節課的學習分為三個步驟，分彆是頭像欣賞、基本比例、頭像寫生。”
“老師先來帶著你們欣賞一些彆人畫的頭像！”
美術課老師打開投影儀，一幅幅生動逼真的投像作品映入眼簾，同學們聚精會神地注視著屏幕，不時發出驚歎聲；權三金也目不轉睛地觀察著每一幅作品的細節，心中暗自揣摩著畫家的技巧和構思。
權三金深刻地理解到，藝術的真正魅力並不僅僅局限於觀賞層麵，而是在於通過親身實踐和參與其中，人們能夠獲得更深層次的感悟和不斷的個人提升。
“學生們，那你們對身邊哪個同學的形象印象最深刻？互相討論一下~”
權三金思索片刻，腦海中浮現出同桌類軒同學的笑臉，他微笑著與類軒交流，兩人分享了對彼此形象的看法，權三金決定以類軒為模特進行投像寫生，希望通過這次實踐，更深刻地理解人物表情與性格的關聯。
權三金拿起鉛筆，開始在草稿紙上勾勒線條，試圖將心中的靈感轉化為具體的形象；他專注地觀察類軒的麵部特征，細心捕捉每一個細節，線條逐漸變得流暢而生動，草稿紙上漸漸浮現出一個栩栩如生的頭像。
權三金心中湧起一股成就感，他深知，隻有通過不斷的練習和觀察，才能真正掌握繪畫的精髓，將內心的情感和思想完美地表達出來。
“學生們，每個人都有屬於自己的特點，如：發型、表情、五官等，那頭像為主的肖像畫，需要畫些什麼？”
老師繼續引導道：“要抓住人物的特征，表現出獨特的氣質。比如類軒的笑容，權三金心中一動，立刻在草稿上加重了類軒嘴角上揚的弧度，力求捕捉那份溫暖與陽光。他仔細描繪眼角的笑紋，力求每一個細節都能傳達出類軒開朗的性格。隨著筆尖的舞動，權三金愈發感受到，繪畫不僅是技藝的展現，更是情感與理解的交融。
權三金沉浸在創作的喜悅中，筆下的線條愈發靈動，仿佛賦予了畫紙生命，類軒的笑容在他筆下愈發鮮活。
權三金心中湧動著對藝術的熱愛，每一筆都飽含深情，他深知，這份專注與投入，正是通往藝術殿堂的必經之路。
權三金停下筆，凝視著畫作，仿佛看到了類軒的靈魂。他輕輕吐出一口氣，心中充滿了對未來的期許，決心將這份熱愛與執著延續到未來的每一幅作品中。
“現在，學生們已經掌握了如何從多個角度和方麵入手來描繪一個人的肖像，接下來，老師將深入講解關於人物頭像的基本比例和構成的相關知識。”
“臉型劃分為心形臉、方形臉、圓形臉、長形臉、菱形臉、橢圓形臉等；”
美術課老師繼續講解：
“每種臉型都有其獨特的特征和表現方式，比如形形臉的下巴尖細，方形臉的輪廓分明，圓形臉的圓潤飽滿，長形臉的修長立體，菱形臉的高顴骨，橢圓形臉的柔和過渡；掌握這些特點，才能更精準地刻畫人物形象，使作品更具神韻。”
老師拿起粉筆，在黑板上逐一繪製不同臉型的示意圖，細致標注各臉型的關鍵特征，邊畫邊講解，學生們聚精會神地觀看，不時低頭對照自己的臉型，課堂氣氛活躍而專注。
美術課老師接著說道：
“五官的分布同樣關鍵，不僅僅局限於臉型。眼睛的方位、鼻子的長度、嘴唇的豐滿度、耳朵的尺寸，都應依據個體的特征進行精心調整。”
“眼睛不僅是心靈的窗戶，更是表情的核心所在。通過精細調整眼角和瞳孔的細節，可以傳達出各種不同的情緒；”
“鼻子的線條與弧度能夠影響麵部的立體感；”
“嘴唇的細微變化可以展現人物的個性特征；”
“耳朵雖常被忽視，但其形狀與位置卻能微妙地影響整體美感與和諧；”
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“隻有深入理解並掌握這些細節，才能使得肖像畫作品栩栩如生，充滿生命力，讓觀者仿佛能夠感受到畫中人物的呼吸和情感。”
美術課老師稍作停頓，目光緩緩掃過每一位學生，語氣堅定地說道：
“記住，藝術源於生活，高於生活。觀察、理解、表達，是你們通往藝術巔峰的階梯。”