突然，一陣狂風襲來，黃沙漫天飛舞，整個世界都被籠罩在一片昏黃之中。商隊們紛紛停下腳步，用布匹遮住口鼻，緊緊地守護著貨物。權三金也有些驚慌失措，但他看到商人們並沒有退縮，而是相互扶持，共同抵禦著狂風的侵襲。過了一會兒，狂風漸漸平息，天空又恢複了晴朗。商隊們繼續踏上征程，他們的身影在夕陽的餘暉下顯得格外堅定。
權三金繼續在絲綢之路上前行，他看到不同文明之間在這裡碰撞出絢麗的火花。有藝術家們相互交流繪畫技巧，將東方的水墨韻味與西方的寫實風格融合在一起；有學者們圍坐在一起，探討著哲學和科學的奧秘，思想的火花在交流中不斷迸發。他還看到宗教在這裡傳播，不同信仰的人們相互尊重，共同追求著精神的升華。
在夢的深處，權三金仿佛成為了絲綢之路的一部分，他感受到了這條古老商路所承載的曆史厚重感和文化包容性。他明白，絲綢之路不僅僅是一條貿易通道，更是人類文明交流與融合的象征。它見證了無數人的夢想與奮鬥，也促進了不同國家和地區的發展與進步。
當權三金從夢中醒來，天已經亮了。陽光透過窗戶灑在他的臉上，他回想著夢中的情景，心中充滿了力量。他知道，自己的環保夢想和參與“一帶一路”建設的誌向，就像絲綢之路上的商人們一樣，雖然會遇到各種困難和挑戰，但隻要堅持不懈，就一定能夠實現。他帶著這份堅定的信念，從床上坐了起來，準備迎接新的一天，去為自己的夢想努力拚搏。
權三金緩緩地從自己的床上坐起來，回想著自己在夢中所經曆的種種奇妙場景，那些商人的堅毅、不同文明的交融，都如同電影般在他腦海中不斷回放。他意識到，夢中的絲綢之路與自己現實中的理想竟有著如此奇妙的呼應。夢裡的商人不懼狂風黃沙，堅定地朝著遠方前行，而自己想要投身環保事業、參與“一帶一路”建設，在實現夢想的道路上，也必然會遇到重重困難，但絕不能輕易退縮。
他迅速穿好衣服，洗漱完畢後來到客廳。權父和權母已經坐在餐桌旁，桌上擺著熱氣騰騰的早餐。權三金坐到自己的位置上，一邊吃著早餐，一邊和父母分享自己夢中的感受。權父聽後，微笑著說：“三金啊，這夢就像是一個啟示，說明你的方向是對的。隻要你有這份決心，咱們全家都會支持你。”權母也點頭表示讚同，還叮囑權三金在學校要注意身體。
簡單的在家陪著權母吃完早餐，權三金背著書包，精神抖擻地走出家門。走在去學校的路上，他看著周圍熟悉又充滿生機的街道，心中滿是期待。他想到在學校裡可以和同學們一起討論環保話題，共同為學校的環保行動出謀劃策。
到了學校，權三金剛走進教室，幾個同學就圍了過來，詢問他昨天提到的環保計劃和“一帶一路”的想法。權三金興奮地和同學們交流起來，大家你一言我一語，氣氛十分熱烈。
權三金詳細地闡述著自己對於環保與“一帶一路”結合的設想，比如可以在“一帶一路”沿線國家開展環保合作項目，共同治理環境問題，促進可持續發展。同學們紛紛點頭表示認同，有的同學還提出了自己的見解，比如在項目中引入先進的環保技術，或者開展環保教育活動，提高當地民眾的環保意識。
這時，班主任揚老師走進了教室，看到大家熱烈討論的場景，臉上露出了欣慰的笑容。老師鼓勵權三金和同學們繼續深入探討這個有意義的話題，並且表示學校會支持他們開展相關的實踐活動。權三金聽了老師的話，備受鼓舞，他暗暗下定決心，一定要把自己的想法變成現實。
揚老師走上前，輕輕拍了拍權三金的肩膀，說道：
“權三金，你這個想法很有前瞻性。環保和‘一帶一路’建設都是當下非常重要的事情，把它們結合起來，說不定能創造出巨大的價值。學校會儘最大努力為你們提供資源和平台，讓你們去實踐、去探索。”
權三金感激地看著揚老師，用力地點了點頭：
“揚老師，謝謝您的鼓勵和支持，我們一定會努力的。”
接下來的時間裡，權三金和班上同學們開始忙碌起來。他們查閱了大量關於“一帶一路”沿線國家環境狀況的資料，了解各地存在的環境問題以及已有的環保措施。同時，他們還聯係了一些環保領域的專家，請教開展國際環保合作項目的可行性和具體操作方法。
在這個過程中，權三金也遇到了不少困難。有些資料很難獲取，專家們的意見也不儘相同，甚至還有同學因為意見不合產生了小摩擦。但權三金始終沒有放棄，他不斷地協調大家的關係，鼓勵大家從不同的角度思考問題。
隨著時間的推移，權三金和同學們逐漸形成了一套較為完善的環保合作項目方案。他們計劃先從一些環境問題較為突出且與中國有密切貿易往來的國家入手，開展垃圾分類處理、水資源保護等基礎環保項目，再逐步拓展到更廣泛的領域。
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方案確定後，權三金和同學們開始著手準備實踐活動的各項事宜。他們製作了宣傳海報，向全校師生介紹項目的內容和意義，希望能吸引更多的人加入到他們的行動中來。同時，他們還積極與校外的環保組織聯係，尋求合作和支持。
在大家的共同努力下，權三金和同學們的環保實踐活動終於拉開了帷幕。他們帶著滿滿的熱情和堅定的信念，踏上了這條充滿挑戰但又意義非凡的道路，就像夢中絲綢之路上的商人一樣，勇敢地朝著目標前行！
等早自習的上課鈴聲響起，班主任揚老師拍了拍權三金的肩膀，提醒他要上早自習了，權三金接收到揚老師的提醒，他趕忙收起桌麵上散摞的資示，端正地坐在座位上，將課本和筆記本擺放整齊。
此時，教室裡漸漸安靜下來，班上的學生們都紛紛拿出語文書本，準備迎接新一天的學習。權三金深吸一口氣，讓自己快速從之前忙碌籌備項目的狀態中調整過來，把注意力集中到課堂學習上。
權三金知道，隻有在學習中不斷積累知識，提升自己的能力，才能更好地去實現環保與“一帶一路”結合的夢想。早自習的時光在朗朗讀書聲中悄然流逝，權三金也在知識的海洋裡汲取著養分，為接下來的挑戰積蓄力量！
早自習的上課鈴聲剛剛落下，語文課老師拿著語文教科書和教學u盤走進教室，她微笑著和同學們打了聲招呼，隨後將u盤插入電腦，打開課件，對在教室裡的學生們說道：
“各位學生，大家早上好！這節語文早自習我們來學習本冊書的第六單元，這個單元也就是本學習要學習的最後一一個單元，童話世界真是一個神奇的世界，讓我們獲益匪淺；今天，我們再來認識一位來自童話王國的皇帝，他又會給我們帶來什麼故事呢?讓我們一起走進課文《皇帝的新裝》。”
“學生們，本節課的素養目標有四：1積累生字詞，了解作者及童話的特點2調動自己的體驗，展開聯想和想象，把握作者思路，深入理解課文3分析人物形象，理解童話想象和誇張的藝術特點4深入理解童話的諷刺意蘊和現實意義。”
“童話故事《皇帝的新裝》的作者是漢斯·克裡斯汀·安徒生，他是19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。他創作的童話被翻譯成上百種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生於鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話。”
“《皇帝的新裝》選自《安徒生童話和故事選》人民文學出版社1956年版）。葉君健譯。有改動。這篇童話寫於1837年。當時，丹麥成為了英國的附庸國，丹麥人民身受本國封建階級和英國資產階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統治階級則窮奢極欲，揮霍無度。”