“不管怎麼說，你都是我們的榜樣。以後我也要跟著你一起學習中醫，為傳承中醫文化出份力。”
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權三金用力地點點頭，說：
“好，我們一起努力。中醫文化博大精深，我們要學習的東西還很多。”兩人相視一笑，然後一起在操場上慢跑起來，他們的身影在陽光下顯得格外矯健。
在接下來的日子裡，權三金更加忙碌了。他不僅要自己深入學習中醫知識，還要帶領中醫學習小組的成員們一起探索中醫的奧秘。他們一起研讀中醫經典著作，一起討論中醫理論，一起實踐中醫診療方法。在這個過程中，權三金不僅提升了自己的中醫素養，也收獲了珍貴的友誼和成長。
而權三金的事跡也在校園裡傳得更遠了。許多其他年級的學生都紛紛加入到學習中醫的行列中來，他們被權三金的熱情和堅持所感染，也想要為傳承中醫文化貢獻自己的一份力量；權三金看著越來越多的同學加入到這個行列中來，心中充滿了感動和自豪。他知道，這顆關於中醫傳承的種子已經在更多人的心中生根發芽，未來必將綻放出絢麗的花朵。
下午第二節課的上課鈴聲響起，權三金走進教室，這節課是地理課，權三金回到自己的的課桌前坐下，從自己的課桌裡麵拿出自己的地理課本；想著在地理課來到教室之前，先把上一節地理課所學習的‘世界氣候’那一節的相關內容及知識點先複習一下。
權三金翻開課本，目光在那些熟悉又帶著新知的文字上緩緩移動，腦海中不由自主地將世界各地的氣候特點與中醫理論中的“天人相應”觀念聯係起來；比如，熱帶雨林氣候濕潤多雨，或許與人體內濕氣過重的調理方法有異曲同工之妙；而沙漠氣候乾燥少雨，則讓人聯想到如何通過中醫手段來滋陰潤燥。
這樣的聯想讓權三金覺得地理與中醫之間竟有著千絲萬縷的聯係，學習起來更加趣味橫生；正當他沉浸在自己的思考中時，地理老師走進了教室，宣布這節課將進行一次小測驗，檢驗大家對“世界氣候”章節的掌握情況。
權三金微微一笑，心中暗自慶幸自己剛才的複習，這不僅讓他對即將到來的測驗充滿了信心，也讓他意識到，知識的海洋是相通的，不同學科之間往往能激發出意想不到的火花。
測驗過程中，權三金憑借著紮實的基礎和靈活的思維，輕鬆應對著每一道題目。他甚至在解答一些關於極端氣候對人類生活影響的問題時，不自覺地融入了中醫養生的觀點，比如如何根據季節變化調整飲食起居，以適應不同的氣候環境，預防疾病的發生。這樣的答案，雖然超出了地理學科的常規範疇，卻贏得了老師的讚賞，認為他展現了跨學科思考的能力。
測驗結束後，權三金並沒有立刻放鬆，而是主動找老師討論起如何將中醫知識與地理知識相結合，探索更多元化的學習方式；地理課老師被他的熱情和創意所打動，表示願意在今後的學習中中嘗試融入這些元素，讓學習更加生動有趣！
地理課老師讓各組的組長把剛剛小測試的試卷收齊之後交到教學電腦旁的角落放著以後，用鼠標在教學電腦上打開名為《4.1人口與人種》的教學ppt，隨後對班上在座的學生們說道：
“學生們，從本節課開始老師會帶你們走進本學期地理的最後一章節《第四章居民與聚落》中的第一小節——‘人口與人種’，本節課的學習目標有四，分彆為1運用地圖和相關資料，概述並歸納世界人口增長數量變化的特點。”
“2運用地圖和相關資料，概述並歸納世界人口分布特點及原因3舉例說明人口增長過快與過慢對環境、社會和經濟的影響4運用圖文資料，說出世界三大人種的體質特點並在地圖上指出三大人種的主要分布地區。”
地理課老師一邊說著，一邊熟練地操作著教學電腦，將相關的地圖和資料一一展示在大屏幕上。那一張張色彩鮮明的地圖，仿佛是一扇扇通往世界各地的窗戶，讓同學們能夠直觀地看到不同地區人口的分布情況。權三金聽得格外認真，他全神貫注地盯著屏幕，腦海中不斷思考著這些地理知識與中醫之間的潛在聯係。他想著，不同地區的人口特點、氣候環境等因素，或許會對當地人們的體質和常見疾病產生影響，而中醫講究的辨證論治，是否也可以結合這些地理因素來更加精準地調理身體呢？
“學生們，老師這裡有三道有關教材p92圖5.1,的題目，你們先閱讀教材p92圖5.1；”
待大家翻開教材看到圖5.1後，地理課老師接著說道：
“第一道題，圖中的橫、縱坐標分彆表示什麼?
如何從圖中讀出人口增長速度的快慢?第二道題，從圖中可以看出，世界人口數量增長的總趨勢是什麼?；第三道題，不同曆史階段的世界人口數量的增長各有什麼特點?現在開始思考，一會兒我請同學來回答。”
同學們紛紛低下頭，認真地看著教材上的圖表，一邊思考一邊在紙上記錄著自己的思路。權三金也不例外，
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他仔細地端詳著圖5.1，目光在橫、縱坐標間來回移動，努力理解它們所代表的含義。他發現，橫坐標似乎代表著時間，從遠古到現代，而縱坐標則代表著世界人口的數量。他心中一動，這不就是一條記錄著人類繁衍曆程的曲線嗎？
他開始嘗試從圖中讀出人口增長速度的快慢。他注意到，在曲線的某些部分，上升得較為平緩，那應該代表著人口增長較慢的時期；而在另一些部分，曲線則陡峭上升，那無疑就是人口快速增長的階段了。
接著，他思考起第二道題來。從圖中，他可以清晰地看到，儘管中間有些波動，但總體來說，世界人口數量是在不斷增長的。這讓他想起了中醫中的“生生不息”的理念，生命總是不斷地繁衍、發展，這與世界人口的增長趨勢不謀而合。
最後，權三金開始分析不同曆史階段的世界人口增長特點。他發現，在古代，由於生產力水平低下，醫療條件有限，人口增長相對緩慢；而到了近代，隨著科技的進步和醫療條件的改善，人口增長開始加速；到了現代，雖然有些地區出現了人口增長放緩的趨勢，但總體上，世界人口仍然在持續增長。
權三金一邊思考，一邊在紙上記錄下自己的答案。他感到，這不僅僅是一次地理測驗，更是一次跨學科的思考與探索。他期待著一會兒能有機會與同學們分享自己的見解，也期待著能從他們的回答中收獲新的啟發。
權三金尤其注意到工業革命後的曲線驟然攀升，仿佛一條掙脫束縛的巨龍，直衝雲霄。
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