曾毓翻開本子，指著上麵說：
“先說那些看著‘高級’的學堂：最出名就是張香帥辦的兩湖書院和自強學堂。名頭響，兩湖書院掛著‘中學為體，西學為用’，也教點算學、經濟，可骨子裡還是老一套，學生心思都在考功名上，誰真樂意去琢磨機器怎麼轉？自強學堂本來挺好，開了外語、格致物理化學）、算學、商務，可沒老師、沒家夥事兒，商務課更是空對空。這兩年聽說也蔫兒了。說白了，離您說的培養‘懂生產、會算賬’的實乾人才，差著十萬八千裡呢！”
“再說教手藝的：這才真叫人歎氣！張香帥當初在漢陽鐵廠裡頭搞過個小藝徒學堂，也就教認幾個字，看看圖，學點皮毛操作。後來鐵廠交給盛宣懷管，這學堂基本就黃了！其他地方說要辦商務學堂、農學堂，雷聲大雨點小，要麼壓根沒影兒，要麼糊弄事兒。反倒是洋人的教堂或者洋行，開了些教縫衣服、印東西、做木工的小班兒。可這頂啥用？學點零碎手藝，不是給洋人當便宜勞力，就是方便他們傳教，根本摸不著工業技術的門道，更彆提‘紮根咱們這兒解決問題’了！”
王月生插話，“我聽說張香帥去年撥了筆款子，說要辦‘鐵廠附屬學校’？”
曾毓嗤笑一聲，把賬冊往桌上一摔：“附屬學校？就是把鐵廠的學徒工集中起來，讓老匠頭教‘怎麼看火候’‘怎麼掄大錘’——說是‘學校’，不如說是‘作坊’。咱們商號夥計有個表弟在裡麵當學徒，說先生隻會罵‘笨手笨腳’，從來沒給看過一張圖紙，沒講過一句‘熱脹冷縮’。前兒個他手被爐灰燙了，先生還說‘這是命裡該受的苦’。”
趙秉鈞撚著胡須點頭：“曾姑娘說的是實情。湖北的學堂，要麼是‘科舉預備班’如兩湖書院），要麼是‘技術傳聲筒’如自強學堂），要麼是‘官宦遊樂場’如武備學堂）。真正能為工農商服務的‘職業教育’，半片瓦都沒見著。”
王月生望著窗外漸暗的天色，忽然笑了：“所以我要辦的，不是‘學堂’，是‘熔爐’。”他站起身，走到牆邊那張《漢陽鐵廠全圖》前，手指劃過大冶鐵礦、萍鄉煤礦、漢陽鐵廠三點，“鐵廠的工人，要懂礦石成分、高爐溫度、軋鋼流程；鐵廠的賬房，要算得清礦石成本、焦炭損耗、鋼軌售價；鐵廠的匠頭，要會修機器、調工藝、帶徒弟。這些人，不是靠背《四書》能成的，得在機器旁學，在熔爐邊練，在賬本上磨。”
曾毓合上本子，看著王月生，語氣挺急：“生哥，就這情況，想在漢冶萍這塊地方辦出您要的那種學堂，太難了！官辦學堂光圖名聲；鐵廠自己那點底子早廢了；洋人的東西不能用。咱們要是沒點真章法，搞不好也成了擺設，白白折騰一場，還讓張之洞、盛宣懷看笑話，甚至被他們拿去當門麵糊弄人！”
曾毓這實實在在的擔憂，把武漢教育的老底兒都掀開了，句句在理。
王月生聽了非但沒不高興，眼裡反而露出讚許：“小曾你這擔心太對了！咱們絕不能走那些老路。”他站起來，走到那塊“懸壺濟世”的牌子底下。
“我這五年在英、法、德、美、意轉了一圈，可不是白逛的。為啥人家機器厲害、工廠興旺？根子就在他們教人的法子對路，一層層清清楚楚，跟工廠擰成一股繩！不像咱們這兒，東一榔頭西一棒槌。”
他看著曾毓，語氣堅定：“小曾，你愁那些老學堂不行，根子就在它們跟工廠是兩張皮！關起門來教，不知道要教啥人，考試也是走過場！咱們的學堂，學生從廠礦裡來，老師傅從廠礦裡請，課堂就在廠礦裡頭，要解決的難題就是廠礦碰上的，學好了本事直接用在廠礦裡！張之洞要名聲，盛宣懷要賺錢，咱們就讓他們看見真金白銀的好處——效率是不是上去了？成本是不是下來了？事故是不是少了？東西是不是更好了？隻要這些好處裡頭，有咱們學堂一份功勞，咱們也得想辦法讓它有這份功勞，他們就不好說咱們這學堂沒用！那些派來盯著咱們的‘副手’，他們懂這些機器原理、成本細賬嗎？他們能插手咱們這實實在在教人乾活、培養骨乾的過程嗎？”
他掰著手指頭，用大白話講起各國的道道：
“德國，人家的工業為啥牛？靠的是‘雙元製’！我親眼在魯爾區的大廠子像克虜伯裡瞧見，人家自己就辦學校！小年輕進廠當學徒，一半時間在車間，跟著老師傅真刀真槍地乾，從最基礎的活兒學起，摸熟每台機器、每道工序；另一半時間在廠裡的學堂上課，學的東西跟乾的活兒直接掛鉤——機器原理、怎麼看圖紙、材料是咋回事、成本怎麼算。這麼學練三年，考試嚴得很，過關了就是正經好技工！這種技工，不光會乾，還懂為啥這麼乾，是工廠的頂梁柱！再往上，還有專門培養工程師的高等工科學校，像亞琛工大，學得深，跟工廠聯係也緊，教授常去工廠當顧問，學生實習是家常便飯。核心就一條：學堂和工廠是一家子，教的就是乾活需要的本事，規矩嚴，不糊弄！”
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“美國，人家地盤大，講究實用。除了麻省理工那樣的頂尖學府，讓我開眼的是那些‘贈地學院’。政府給地支持各州辦專門教農業和機械的學院。這些學院也教基礎學問，但最要緊的是解決地裡和工廠裡的實際問題。課程活得很，什麼機械實操、開礦、修鐵路、管工廠，全是乾貨。學生必須真去工廠、農場裡折騰，解決掉實際問題才能畢業。精神就是：學的東西要能派上用場，培養能動手、能解決問題的工程師和管事兒的！”
“英國，那是老牌工業國，以前靠行會師傅帶徒弟，但老一套有點僵了，水平也參差不齊。現在像曼徹斯特這種地方，冒出來不少技術學院和理工學院，開始係統教工程學問，也想辦法讓學生多去工廠實習。晚上開的夜校也挺紅火，讓乾活的人能接著學。趨勢就是：老經驗要留著，但也要加強係統學習和統一標準。”
“法國的工程師培養是精英路子，理論深，像巴黎綜合理工，但最近也發現光有理論不夠。他們有個國立工藝學院a，專門給在職的工程師和技術員開課，教最新的技術和管人管事的法子。還有些市立技術學校在培養基礎技工。特點就是：精英和大眾兩手抓，也看重讓乾活的人接著學。”
“意大利工業比不上那幾個，但他們在都靈、米蘭辦的工業技術學院挺有想法。課程理論和動手一半一半，數學物理基礎要打牢，還有專門的實習工場練機械、電工、化工這些手藝，培養的是技術員——這種人既懂點理論又能上手，在工廠裡管點事兒正合適！”
他轉身看向曾毓：“這些學堂，沒有‘之乎者也’，沒有‘八股文章’，隻有‘怎麼做’‘怎麼做好’。就像我之前跟你阿寬學長在倫敦看的‘皇家造幣廠技工學校’——學生在車間裡學‘怎麼鑄硬幣’，老師是造幣廠的首席技師，教材是《造幣工藝手冊》，考試是‘鑄一枚合格的便士’——合格了，直接進造幣廠當學徒；不合格，卷鋪蓋回家。”
王月生一口氣說完，坐回椅子上，眼睛發亮：“總結下來，洋人搞職業教育為啥能成？關鍵就幾條：
目標清楚：就是要培養能立刻上手乾活，或者有潛力往上走的技術工人技工、技術員、工程師）。
跟工廠綁一塊兒：教啥、學啥、去哪兒練手，全看工廠需要啥，技術變了，教的內容也跟著變。
一層層來：基礎技工德國雙元製、英國學徒）、中間的技術員意大利那套、美國贈地學院部分課）、頂上的工程師大學工科、法國精英學院），各管一攤，明明白白。
動手最重要：車間乾活、工廠實習占了大頭，不是光啃書本。
卡得嚴：考試認證不含糊，保證出來的人真有本事。
學堂工廠不分家：老師傅能講課，學堂老師也懂工廠的事，資源共享。”
他話頭一轉，指向漢冶萍：
“咱們要搞的‘漢冶萍實業技術學堂’，就得學這些好法子，更要死死釘在漢冶萍這塊地上，它缺啥人，咱們就培養啥人！”
他用手指蘸了點茶水，在桌麵上比劃起來，像在畫圖：
“學堂分幾層，各管啥：
基礎班快班）：招廠裡認識點字的工人，或者外麵想學手藝的小年輕。學半年到一年。頭等大事是掃盲認字、算數），同時學廠裡規矩、安全咋弄、機器咋開咋保養、最基礎的看圖。目標：培養能安全乾活的普通操作工和小工頭！這是眼下最急的，鐵廠裡工人大字不識，老出事、效率低，得先解決這個！
中級班核心）：學兩三年。招基礎班學得好的，或者外麵有點底子的。學的要硬核：煉鐵煉鋼的原理、機器咋回事、電工基礎、礦山測量、鐵路咋修…這些理論課+真家夥實操！就在鐵廠的高爐邊、軋鋼車間，大冶的礦洞裡、洗礦廠，萍鄉的洗煤廠、煉焦爐，還有以後要修的鐵路工地上，輪著班兒去乾，由經驗老道的師傅帶著。還得學管人管事管好一個工段、管好物料）、算成本原料多少錢、工錢多少、燒了多少煤、機器損耗多少）。目標：培養精通一門手藝比如煉鐵、軋鋼、挖礦、煉焦、修機器、養鐵路）的骨乾技工、能管一攤事兒的工段長、懂技術的初級技術員、會算賬的會計！他們是學堂的頂梁柱，也是漢冶萍想乾好活、多賺錢的關鍵！
高級班尖子班）：學多久看本事，挑最好的上。招中級班拔尖的，還有咱們從國外學成回來的自己人。學的更精深：高等的冶金、機械設計、礦山工程、鐵路工程、電氣工程這些硬核理論+盯著世界最前沿的技術比如堿性煉鋼法有啥新花樣、開礦的新機器、電氣化鐵路）+高級管理管項目、看賬本、分析市場）+啃硬骨頭專門研究解決漢冶萍碰上的真難題）。怎麼學？直接參與到工廠技術改進的大項目裡去！由我請來的那些懂行的中外老手帶著乾，表現好的，還能送出去到國外先進廠子開開眼！目標：培養能獨當一麵、搞技術革新、懂現代管理的工程師和大管事兒的！這才是咱們中國工業未來的頂梁柱！”
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