王月生用力點了點桌上那塊水印：“最要緊的一條：學堂和工廠必須穿一條褲子！學堂就擱在鐵廠裡、礦山上！老師傅就是學堂的老師，學堂的總教頭，必須同時在廠裡技術部門掛個實職！學生打從進學堂第一天起，就得輪班下車間、下礦坑，把剛學的玩意兒立刻用上，在乾活裡發現問題，再帶著問題回課堂找答案！考試不光看卷子，更要看解決了啥實際問題、提了啥好點子讓生產更順、省了多少錢！畢業了就能頂上去乾活，一頂上去就是好手！”
畢濤掌櫃摸著下巴：“王少說的這些，倒和咱們寶芝林的‘學徒製’有點像——我當年在藥鋪當學徒，頭三年就是‘認藥、切藥、抓藥’，師傅手把手教，錯一點就挨罵。”
“可寶芝林的學徒製，是為了賣藥；鐵廠的學徒製，是為了造鋼。”王月生坐回桌前，攤開張草紙，“我要在漢陽鐵廠邊上建座‘實業學堂’，分三個館：
第一館‘采礦實務’——教怎麼找礦脈、挖礦石、運礦石，教材用大冶礦的地質圖，老師請德國礦師；
第二館‘冶煉工藝’——教怎麼生火、加料、控溫，教材用西門子的《煉鐵學》，老師請英國煉鋼師；
第三館‘工廠管理’——教怎麼記賬、算成本、管工人，教材用我編的《鐵廠賬冊》，老師用鐵廠的賬房先生。”
曾毓的眼睛亮了：“生哥，您這是要把‘課堂’搬到‘車間’？”
“正是。”王月生點頭，“學生在學堂裡學理論，在鐵廠裡做實操，每月考核一次——能獨立完成任務的，發‘初級技工證書’；能帶徒弟的，發‘中級技師證書’；能改良工藝的，發‘高級工程師證書’。這些證書，鐵廠認、銀行認、洋行認，比科舉功名還金貴！”
趙秉鈞突然一拍桌子：“妙啊！張香帥要‘實業救國’，最缺的就是‘能乾事的人’；盛杏蓀要‘商辦賺錢’，最缺的就是‘會管事的人’；日本人和英國人要‘控製鐵廠’，最怕的就是‘有本事的中國人’！王賢侄這學堂一辦，三方都得搶著往裡塞人——張香帥塞他的‘新政精英’，盛杏蓀塞他的‘商界嫡係’，洋人塞他們的‘技術顧問’……”他壓低聲音，“到時候，您往中間一坐，誰能不看您的臉色？”
方世玉摸著短刀笑了：“王少，哥老會的兄弟在武漢三鎮都有鋪子，到時候給您當‘招生顧問’——誰家的娃子想進學堂，先過我這關！”
曾毓翻開賬冊，在“教育經費”那欄畫了個圈：“王少，我算過了。建學堂要租房子、買設備、請老師，頭年得花三萬兩；學生每人每月發五兩津貼，招一百個學生，一年得六萬兩。可鐵廠要是真能培養出‘能乾事的人’，一年能省的培訓費、減少的廢品率、多賣的鋼軌錢，少說能抵十萬兩——這買賣劃算！”
王月生望著眾人發亮的眼睛，忽然想起在歐洲時見過的一幕：德國魯爾區的鋼鐵廠旁，總立著塊木牌，上麵寫著“每個工人都是工程師”。此刻，他更加確信，中國的工業化，不是靠買幾台機器，而是靠培養出能看懂機器、修好機器、造出更好機器的人。
“諸位，”他站起身，聲音裡帶著不容置疑的堅定，“這所學堂，我要辦成‘漢陽鐵廠的黃埔軍校’。十年後，當鐵廠的煙囪裡冒出的不再是黑煙，而是白色的蒸汽；當工人們穿著乾淨的工裝，拿著圖紙在車間裡走動；當學堂裡傳來朗朗書聲，孩子們舉著算盤和圖紙，眼睛裡閃著光——到那時，中國的鋼鐵，才真正有了脊梁。”窗外的夜色漸濃，漢陽方向的鐵廠煙囪在月光下泛著青灰。王月生望著那影子，仿佛看見十年後的自己：站在學堂的講台上，看著學生們捧著合格的鋼軌證書歡呼；張之洞和盛宣懷站在台下，臉上掛著複雜的笑；日本人和英國人的商船，正載著中國的鋼材駛向世界。
其他幾人麵麵相覷：“黃埔軍校是什麼？”
但王月生這番話，把之前文縐縐的設想全變成了大白話，道理更透亮，操作的法子也更接地氣。趙秉鈞摸著胡子，連連點頭。畢濤聽得入了神。方世玉臉上沒啥表情，但眼神鬆快了不少。曾毓深吸一口氣，重新拿起筆，這回她記下的，是一個看得見摸得著、雖然難但絕對值得去拚的實在計劃。學堂的樣子，在王月生用茶水畫的那片“藍圖”上，越來越清楚了。
屋內的氣氛在王月生描繪的清晰藍圖中漸漸活絡起來。炭火映照著眾人各異的神情：趙秉鈞是深沉的讚許，畢濤是躍躍欲試的興奮，曾毓是專注記錄的認真，方世玉則是一貫的沉靜，但眼神深處也多了份認同。
王月生端起微涼的茶盞，潤了潤喉嚨，目光轉向趙秉鈞，語氣誠懇中帶著商量的意味：“振鐸公，咱們剛才議的這些，尤其是辦學堂這塊，是咱們真正的根基。不過，眼下張香帥那‘總稽查’的帽子扣下來，咱們得先把這個場麵應付過去，還得借這個名頭把咱們想辦的事鋪開。”
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他放下茶盞，手指輕輕敲著桌麵，條理清晰地交代：
“勞煩您老，替我琢磨一篇給張香帥的折子。核心意思有這麼幾點：
第一，我得先推辭這個‘總稽查’的位子。理由很實在：我一無功名在身，就是個白丁；二對當官沒半點興趣，這點您得幫我寫透；三呢，我確實沒管過啥大攤子，連個村子都沒管過，上來就查漢陽鐵廠這麼大的盤子，名不正言不順，壓不住場子，也容易讓人說閒話。這位置，得是懂官場、通世故、有威望的人來坐才合適。”
“第二，得說明我的長處在哪。我最拿手的，一是琢磨技術發展和怎麼推廣有用的學問，就是剛才說的教育；二是在西洋那邊認識些搞大工廠、開大礦山的洋人朋友，還有幾個靠譜的財團打過交道。我能乾的事兒，就是在引進新技術、學人家管廠子的好經驗上，幫著兩邊搭個橋、通個氣兒。”
“第三，如果他非讓我乾不可，那我得提條件。這個‘總稽查’的差事，我一個人扛不動。得給我配上兩個幫手協查）：一個專管‘人’——從單個工匠、賬房到各個部門、整個鐵廠的架子和規矩，怎麼考核，怎麼優化，都歸他管；另一個專管‘錢’——所有跟銀子進出有關的賬目、采買、銷售，怎麼查，怎麼省，怎麼賺，他負責。我呢，就專心管‘東西’和‘手藝’——煉出來的鐵合不合格？造的機器好不好用？工藝有沒有毛病？怎麼改進？這是我的本分。”
“第四，光我們仨還不夠，得再加點人，分分權，堵堵嘴。除了總稽查和倆協查，再設四位委員。這四位得各方都沾邊：兩位得是投了錢或者借了錢給鐵廠的大老板股東或者債主）推舉的；另外兩位得是賣給咱們重要機器設備、而且咱們還欠著他們尾款或者答應分期付款）的大廠子派來的。這七個人總稽查、倆協查、四委員）組個‘稽查議事會’。規矩是：任何兩個人覺得有問題，就能提出來讓大家議；但真要定下來怎麼辦，得七個人裡頭至少五個點頭才行。這樣，誰想一手遮天都難，大事兒得商量著辦，也顯得咱們做事敞亮。”
“第五，也是最重要的，我得把辦學堂、搞研究這事兒名正言順地攬過來。就說這是為漢冶萍長遠計，必須得有人專門乾這個。具體分三步走：
先辦初等技術學校：收的學生，學問底子得相當於洋人或者日本那邊小學畢業的水平。學三年，學得好的，直接進漢冶萍當學徒工或者小管事；學得一般的，想自己出去找活兒也行，但得把學費補上，或者讓雇他的東家出這筆錢。
同時，在漢口弄個‘聯合技術研究所’：專門從歐美請頂厲害的工程師過來，甭管是哪國的，混在一塊兒。這研究所不歸官府也不歸漢冶萍管，獨立在外頭。它乾兩件事：一是專門給漢冶萍解決技術上的大難題；二是給咱們中國培養頂尖的技術人才，水平得跟洋人那邊的碩士差不多。這算是咱們技術體係的‘尖兒’。
中間那兩檔中等、高等技術學校）慢慢來：中等技校收相當於洋人初中畢業的，高等技校收相當於洋人高中畢業的，都是學三年。這個急不得，等初等技校辦順了，研究所也立住了，咱們再往上鋪，往下接，把整個體係湊齊活了。”
“第六，辦學的規矩得硬：三級技校，都不收學費，但畢業了不想按安排去漢冶萍乾的，得補錢；進門容易出門難，每年考試墊底的10直接刷掉，空出來的位子從候補的人裡考進來補上；管得像軍營一樣嚴；念書、下廠子實習、動手乾活三樣結合著來。”
“第七，學校的錢誰出：初、中、高三等技校的辦學經費，得漢冶萍自己出一份，湖北官府也得掏一份腰包。”
“第八，研究所自己玩：那個聯合研究所，我王月生自己想法子張羅，獨立門戶。官府和漢冶萍要是有技術難題公開招標或者想委托研究，隻要咱們報價跟彆人一樣甚至更低，那得優先給咱們做。”
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