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愛琪心情低落地回到食堂座位。同學看出她情緒不太對，關心地問：“愛琪，怎麼了？沒事吧？”
愛琪勉強笑了笑，搖搖頭：“沒事，家裡一點小事。”她不想多說，畢竟這是她和樂希之間的私事。
但整頓飯，她都吃得有些食不知味。樂希那堅決反對的態度，和他甚至沒有耐心聽完她完整想法就掛斷電話的行為，讓她感到一種不被尊重的委屈。
吃完飯回到實驗室，她試圖重新投入工作，卻總是有些心神不寧。她點開手機，又看了看那條早教中心的鏈接，裡麵孩子們純真的笑臉和充滿探索欲的眼神，讓她更加堅信，讓珩珩接觸更廣闊的世界是有益的。
她不是要否定樂希的愛與保護，隻是希望他能明白，愛的方式，除了密不透風的守護，還應該包括適當的放手和引導。
猶豫了一下，她點開了和莎莎、雅可、緯珊的“女神聯盟”群。或許，聽聽姐妹們的看法會好些。
她在群裡簡單說了事情經過：「姐妹們，問你們個事。我今天看到個早教中心，覺得不錯，想帶珩珩去體驗下，為下半年上幼兒園做準備。結果剛跟樂希提了下，他直接一個電話打過來，非常堅決地反對，覺得完全沒必要，說家裡什麼都有，去那種地方就是折騰孩子、容易生病…我都不知道該怎麼溝通了。」
消息發出去沒多久，群裡就熱鬨起來。
莎莎最先回應：「啊？樂希哥反應這麼大啊？我覺得早教挺好的呀！我姐家的孩子就在上，感覺性格開朗了不少，也學了些規矩。不過樂希哥一向緊張你們娘倆，特彆是你現在又懷孕，他肯定更謹慎了。」
雅可也冒泡：「名辰好像也不太讚成這麼小送早教，他跟樂希哥想法差不多，覺得家裡環境最好。不過我覺得如果隻是去體驗一下，玩一玩，應該沒什麼吧？會不會是樂希哥擔心你孕期奔波太辛苦？」
緯珊的信息一如既往的理性：「從兒童發展心理學角度看，適齡的早期社交和結構化活動，對幼兒的認知、語言、社會性發展有積極促進作用。但家長的選擇需綜合考慮孩子個體情況、家庭環境和機構質量。樂希的擔憂，主要集中於健康風險和對機構教育效果的不信任。這需要溝通，提供具體機構資質、衛生保障等信息，或許能緩解他的部分焦慮。」
看著姐妹們的回複，愛琪的心情複雜。莎莎表示理解，雅可暗示了男人間的共同立場，緯珊則提供了理性分析。但似乎，沒有人能真正解決她和樂希之間這種根本性的觀念差異。
她歎了口氣，在群裡回複：「謝謝姐妹們。我明白他是擔心，但他的態度太強硬了，根本不容商量。我感覺在關於孩子的事情上，我好像沒有什麼話語權一樣。」
莎莎發了個抱抱的表情：「彆難過愛琪。樂希哥就是太愛你們了。等他晚上回家，你好好跟他聊聊嘛。」
雅可：「對啊，心平氣和地說說你的想法。」
緯珊：「溝通是關鍵。明確表達你的初衷並非放棄家庭養育，而是作為有益補充。同時，也可以邀請他一起參與考察，用事實和數據說話。」
姐妹們的安慰和建議讓愛琪感覺好受了一些。她決定，晚上等樂希回家，再認真和他談一次。不是為了爭吵，而是為了讓他真正理解她的想法。
下午，愛琪提前了一些離開實驗室，讓司機接她回家。她想多陪陪珩珩，也想在樂希回來前整理好自己的思緒。
回到家，珩珩剛睡醒午覺，正和阿姨在遊戲室裡玩積木。看到媽媽回來，小家夥立刻丟下玩具，邁著小短腿撲過來。
“媽媽！”
愛琪彎腰抱住兒子，感受著他軟乎乎的小身體和依賴，心裡一片柔軟。她陪著珩珩搭了一會兒積木，讀了一本繪本，看著兒子專注而明亮的眼睛，想要讓他擁有更豐富體驗的決心更加堅定。
傍晚，樂希準時回到家。他似乎已經完全忘記了中午的不愉快，進門先親了親迎接他的愛琪，又一把抱起跑過來的兒子，舉高高，逗得珩珩咯咯笑。
“老婆，我回來了。”他的聲音帶著回家的放鬆和愉悅，目光在愛琪臉上流連，仿佛怎麼看都看不夠。
晚餐時，氣氛表麵和諧。樂希關心地問了愛琪今天在學校的情況，也說了說公司的事情。但愛琪能感覺到，兩人之間似乎隔著一層薄薄的、沒有捅破的紙。
直到阿姨帶珩珩去洗澡，客廳裡隻剩下他們兩人時，愛琪才深吸一口氣，決定主動提起話題。
“樂希，”她放下手中的水杯，看向坐在旁邊的男人，“關於白天早教中心的事，我想再和你聊聊。”
樂希正在看財經新聞，聞言轉過頭，眉頭幾不可察地動了一下，語氣還算平和：“嗯？寶寶，還有什麼想法？我以為已經說清楚了。”
“沒有說清楚，”愛琪儘量讓自己的聲音保持平穩，“你隻是單方麵否決了，並沒有認真聽我的理由。”
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樂希放下平板，正視她：“好，那寶寶你說說你的理由。”他的姿態看似開放，但眼神裡帶著一種“我看你能說出什麼我必須同意的理由”的審視。
愛琪壓下心頭的不適，耐心道：“我的理由很簡單。第一，珩珩需要接觸除了家人之外的同齡人，學習基本的社交，比如分享、排隊、輪流玩，這是在家庭一對一環境裡很難充分學習的。第二，早教中心有專業的啟蒙課程和教具，可以更係統地刺激他的各方麵發展，比如音樂律動、藝術創意、大運動等，這和我們在家隨意的玩具有些區彆。第三，也是最重要的，讓他提前適應有老師、有規則的集體氛圍，對他下半年順利入園，減少分離焦慮，非常有幫助。”
她頓了頓，看著樂希：“我知道你擔心衛生和安全問題。我們可以選擇最高端的機構，事先嚴格考察他們的師資、環境、消毒措施。我們也可以隻選擇周末的課程，由我們親自接送陪同，儘量減少風險。這隻是一個體驗和補充，並不是要取代家庭的養育。”
愛琪覺得自己已經說得足夠清楚和理性了。
然而，樂希聽完，沉默了片刻，卻搖了搖頭：“寶寶，你說這些，理論上聽起來沒錯。但理論是理論，現實是現實。再高端的機構，能保證每個老師都百分之百儘心？能保證每個孩子都健康不帶菌？能保證珩珩一定不會受委屈、不會被欺負？家裡我們都能給他最好的，為什麼非要讓他去一個我們無法完全掌控的環境裡，去適應那些所謂的‘規則’和‘社交’？”
他身體前傾，目光深沉地看著愛琪：“我知道你是為了孩子好。但我認為，對他這個年紀來說，最好的成長環境，就是在他熟悉、安心、被絕對保護的家庭裡。至於社交、規則，等他再大一點，理解能力更強了，自然就能學會。沒必要拔苗助長。”
“這不是拔苗助長！”愛琪有些急了，“這是順應他發展的需要！”
“你怎麼知道這是他發展的需要？”樂希反問，語氣帶著一絲不易察覺的強勢，“專家的理論就一定適合每一個孩子？我們的珩珩，性格活潑，在家裡不是也發展得很好？寶寶，有時候你是不是太容易被外界的影響左右了？看到彆人家孩子去，就覺得我們也該去？”
這句話隱隱帶著指責的意味，讓愛琪瞬間感到一陣心寒。她不是因為攀比，她是真的經過思考，認為這對孩子有益。
“樂希，在你眼裡，我的思考就這麼不值一提嗎？就隻是‘被外界影響’？”她的聲音微微發顫。
“寶寶，我不是這個意思。”樂希似乎也意識到話說重了，緩和了一下語氣，伸手想去握她的手，卻被愛琪躲開，“我的意思是，我們有我們的條件和方式，不需要盲目跟風。撫養孩子，沒有放之四海而皆準的標準答案。我認為我的方式，更能保護好珩珩，也更能讓你安心養胎。”
他又把“為她好”和“保護孩子”綁在了一起，形成了一道堅固的邏輯牆。
“可是你的保護，會不會成為一種束縛？”愛琪終於忍不住，說出了心底最深的擔憂，“你把他保護得這麼好，萬一他以後不適應外麵的世界怎麼辦？你不可能保護他一輩子！”
“隻要我能力所及，我就會儘我所能保護他，保護你們！”樂希的語氣也強硬起來，帶著一種不容置疑的決心，“外麵的世界有什麼好？複雜、混亂、充滿不確定性！在家裡，他就能得到一切最好的！”
談話似乎又陷入了僵局。兩人各執一詞，誰也無法說服誰。
樂希看著愛琪泛紅的眼眶和倔強的神情，深吸一口氣，強行結束了這次溝通：“好了，寶寶，這件事到此為止。我不想再因為這個問題爭論。珩珩不去早教中心，這是我的決定。你累了，早點休息吧。”
他說完，拿起平板電腦，起身走向書房，留下愛琪一個人坐在客廳沙發上，看著窗外沉沉的夜色，心裡充滿了無力和挫敗感。
她第一次如此清晰地意識到，在關於孩子成長教育的核心問題上，她和樂希之間存在著巨大的分歧。他的愛深沉的，但也是霸道的、帶有強烈控製欲的。她理解他的出發點，卻無法完全認同他的方式。
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