歸心界的晨光剛漫過萬源傳承工坊的簷角，工坊前的空地上就擠滿了各域孩童——今日是“技脈傳童”的首日，雷澤域的小鍛匠、土澤域的小塑師、風澤域的小織工，捧著親手製作的迷你技法工具，圍著墨辰星小隊與老工匠們，眼中滿是躍躍欲試。可剛開課，問題就接連出現：雷澤孩童用微型雷鍛爐熔晶時，因控製不好雷脈衝，晶胚直接炸裂；土澤孩童捏製的土塑基座，要麼太軟支撐不住風紋布，要麼太硬無法嵌入晶架；風澤孩童織出的風紋布，布滿了雜亂的線頭，根本無法附著在晶體上，不少孩子蹲在旁，眼圈泛紅地看著破損的作品。
“不是孩子們笨，是我們的教學方式錯了！”雷岩的祖父，老鍛匠看著地上的碎晶，輕輕歎了口氣，“我們老輩教技法，都是‘看我做，跟著學’，可跨域技法需要‘懂原理，再實踐’——比如雷鍛的控溫，我們隻教‘按這個力度按雷晶’，卻沒告訴孩子‘為什麼要這個力度’，他們怎麼可能學會？”
墨辰星撿起一塊碎晶，指尖泛起星力，將碎晶重新熔合：“老輩的經驗是根基，但跨域傳承需要‘拆解技法’——把雷鍛的控溫拆成‘星力護層、雷脈衝頻率、熔晶溫度’三個步驟，把土塑的穩固拆成‘土料配比、塑形力度、冷卻時間’，讓孩子們先懂每一步的原理，再動手實踐。”
年輕一代立刻與老工匠們商量，搭建“多域技脈實踐營”，將工坊劃分為“原理教學區”“分步實踐區”“糾錯改進區”，每個區域都由“老工匠+年輕傳承者+孩童助手”組成協作小組，確保教學既有經驗支撐，又有創新方法：
原理教學區：拆解技法，融貫多域
柳夢璃的幻夢神念化作“技法原理蝶”，蝶翼上投影著拆解後的技法細節——雷鍛爐的星力護層如何控製溫度，土塑土料中多少比例的微孔土能適配風紋布，風織紋的晶絲錨點該如何排列。“你們看，”柳夢璃輕觸一隻蝶翼，畫麵切換成雷鍛與土塑的能量流轉，“雷鍛的高溫要像‘包裹糖塊的手’，隻熱核心不熱外皮；土塑的基座要像‘托著羽毛的掌心’，既穩又不壓壞風紋布。”
趙靈溪的道衍星圖懸浮在教學區中央，星軌上標注著“孩童技法適配曲線”：根據不同域孩童的本源強度，調整技法難度——雷澤孩童的雷脈衝輸出從“三成”開始，土澤孩童的土料配比從“七成普通土+三成微孔土”起步，風澤孩童的風笛曲調先練“低音定紋”。“道衍天機推演過，循序漸進才能讓孩子們既不挫敗，又能掌握核心。”趙靈溪將星圖投影到每個孩童的工具上，形成專屬的“技法指南”。
分步實踐區：試錯容錯，互助共生
雷澤孩童的實踐台前，墨辰星與雷岩並肩指導：小雷拿著微型雷晶，手指因緊張而發抖，雷脈衝剛注入就超過了預設強度，晶胚又要炸裂時，墨辰星及時用星力護層裹住爐體，將溫度壓了回去。“不是用力越大越好，”雷岩蹲下身，握著小雷的手，“你感受雷晶的震動——像心跳一樣，慢一點，每震三下停一次，溫度就穩了。”小雷跟著節奏調整，這次晶胚終於順利熔合，他興奮地舉著作品，跑向土澤實踐區，想找小土合作搭基座。
土澤實踐區的小土，正對著軟塌的土塑基座發愁。土瑤蹲下來，撿起一塊合格的基座：“你看，捏的時候要‘指腹用力，掌心托底’，像抱小靈植一樣輕，土料才會又穩又有彈性。”小雷跑來時，兩人試著將晶胚放在土塑基座上——這次沒有裂紋，晶胚穩穩地嵌在基座凹槽裡，小雷和小土擊掌歡呼，又一起跑向風澤實踐區，找小風織風紋布。
風澤實踐區的小風，織出的風紋布還是歪歪扭扭。風翎取下自己的風笛，吹了一段舒緩的曲調：“跟著調子織，低音時放線，高音時收線，風紋會像跟著音樂跳舞一樣整齊。”小風跟著曲調擺動手指，絲線果然變得規整，她將織好的風紋布覆在晶胚上，風翎用風係能量輕輕一吹，布麵的晶絲錨點剛好卡在晶胚的紋路裡，完美貼合。
糾錯改進區：老幼共研，迭代技法
糾錯區的石桌上，擺滿了孩子們的“失敗作品”：炸裂的晶胚、開裂的土基座、鬆散的風紋布。老工匠們與年輕一代圍坐在一起，逐件分析問題——炸裂的晶胚是因為雷脈衝沒有“間歇緩衝”，開裂的基座是土料冷卻太快，鬆散的布是因為風笛曲調沒有“收尾定紋”。
時澈轉動時輪盤，將孩子們的操作過程做成“慢放時序切片”：“你們看小雷第一次熔晶，雷脈衝一直持續，沒有像雷岩哥說的‘震三下停一次’；小土捏基座時，沒等土料均勻受力就開始冷卻。”他將切片投影在石牆上，孩子們看著自己的操作，紛紛恍然大悟：“原來我少了‘停’的步驟！”“我冷卻得太急了！”
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新葉則用生命本源製作“技法修複液”，滴在開裂的土基座上，基座竟緩緩愈合：“這些失敗作品不是廢品，是‘技法試金石’——你們從中學到的‘哪裡錯了’，比成功作品更珍貴。”老鍛匠看著孩子們圍著修複液討論，眼中泛起淚光：“我們當年學技法，失敗了隻能自己琢磨，哪有這樣有人教、有人幫的機會？歸心界的傳承，真的不一樣了。”
傳幫帶儀式：心傳而非形傳
夕陽西下時，實踐營的空地上擺滿了孩子們的“成果作品”：雷晶胚嵌在土塑基座上，覆著整齊的風紋布，夢澤孩童用織夢絲在布麵織上“共生”二字，時澤孩童用時序晶記錄下製作過程，製成微型“技法時序冊”。墨辰星小隊與老工匠們一起，為每個孩子頒發“技脈小傳承者”徽章——徽章由各域技法材料製成，雷紋、土紋、風紋交織，背麵刻著“踐學方知真”。
老鍛匠走到小雷麵前，將自己的雷鍛錘遞給她：“這把錘傳了三代，以前我總想著‘必須按老法子用’，現在我懂了，傳錘不如傳‘控雷的心意’——不是按我的力度，是按晶胚的需求。”小雷接過錘，輕輕敲了敲晶胚，雷脈衝的節奏比白天更穩，老鍛匠笑著點頭：“比我當年學得快。”
墨宸軒與五位紅顏知己站在遠處，看著孩子們圍著作品嬉笑，老工匠們在旁指點，年輕一代穿梭其間協調。蘇晴雪輕聲道：“當年我們擔心傳承斷在手裡，現在看，孩子們不僅接住了，還能帶著技法走得更遠。”柳夢璃的幻夢神念將這一幕織成“傳童憶卷”，嵌入萬源憶守核，核內新增的畫麵裡，孩子們的笑臉、老工匠的欣慰、年輕一代的忙碌，構成了歸心界最鮮活的“傳承圖景”。
墨宸軒抬手輕觸空中的“技脈光帶”，光帶中浮現出各域孩童的技法軌跡，與老輩、年輕一代的軌跡交織成網：“技脈傳童，傳的不是‘怎麼做’，是‘為什麼做’——雷鍛是為了守護，土塑是為了包容，風織是為了靈動，這些藏在技法裡的初心，才是真正的傳承。”
夜色漸深，實踐營的燈光與靈脈網的光芒交織，孩子們提著自己的作品，跟著老工匠和年輕傳承者回家，路上的笑聲與風笛的餘韻，在歸心界的夜空久久回蕩。傳承植脈樹的枝乾上，一片新的“童脈葉”緩緩舒展，葉片上刻著孩子們實踐的場景，每一道紋路都藏著“踐學共生”的真諦。
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