上午第二節課，六年級一班數學課。武修文推開教室門走進去時，原本有些嘈雜的教室瞬間安靜下來。幾十雙眼睛齊刷刷地看向他，那目光裡有好奇，有探究，也有屬於這個年齡孩子特有的、不加掩飾的關切。
昨天教研會後，雖然李盛新校長和梁文昌主任迅速控製了局麵，但“武老師可能被調走”的風聲，還是像長了腳一樣，在高年級幾個班悄悄傳開了。海田鎮的孩子單純，但也不傻，他們能感覺到自己喜歡的老師身上發生了什麼不好的事情。
武修文站上講台，放下教案，目光緩緩掃過全班。他看見了坐在第三排正中間的陳小濤——那個家裡捕魚為生、數學天賦極好但內向自卑的男孩，此刻正緊緊攥著鉛筆，手指關節都泛白了；他看見了靠窗的林小月，這個語文極好但一上數學課就眼神飄忽的女生，今天卻坐得筆直，眼睛一眨不眨地盯著他。
他的心裡某個地方，狠狠軟了一下。
“上課。”他開口，聲音比平時更沉靜，也更穩。“起立！老師好！”班長喊得格外響亮。“同學們好，請坐。”武修文頓了頓，沒有立刻打開課本，而是雙手撐在講台邊緣，身體微微前傾，看著下麵那些稚嫩的麵孔，“在講新課之前，老師想問大家一個問題。”
孩子們都豎起耳朵。
“你們覺得，數學是什麼？”
教室裡靜了一瞬，然後嗡嗡的討論聲響起。有人小聲說“是做題”，有人說“是考試”，有人說“是算數”。武修文耐心地聽著，等聲音稍微平息，他才搖搖頭：“我覺得，數學不隻是這些。”他轉身，拿起粉筆，在黑板上畫了一個不太規則的圓形，“比如，誰能告訴我，這是什麼？”
“太陽！”“雞蛋！”“籃球！”
武修文笑了：“都對，也不對。在數學裡，我們可以研究它的周長和麵積，這是‘圓’。但如果我們把它看成太陽，就可以研究日照角度和影子長短，那是三角函數和幾何；如果我們把它看成籃球彈起的軌跡，那就是拋物線……數學，是我們用來理解這個世界的一種語言，一種工具。它藏在每天的日出日落裡，藏在你們家漁船出海歸來的航線裡，甚至藏在媽媽切菜時土豆片的厚薄裡。”
他講得很慢，聲音不高，但每個字都清晰地落在安靜的教室裡。孩子們的眼睛一點點亮起來，那種麵對數學時本能的畏難和疏離，似乎被這番通俗又新鮮的話撬開了一絲縫隙。“所以，從今天開始，”武修文的聲音提高了一些，帶著一種宣告般的鄭重，“我們的數學課，除了課本和試卷，老師還想帶大家看點彆的，玩點彆的。我打算組織一個數學興趣小組，人數不多，就十個人左右。我們不講考試，就玩數學遊戲，解決生活中的數學問題，甚至……試著用數學的眼光，重新看看我們每天見到的這片海，這個小鎮。”
“哇！”下麵響起一片低低的驚呼。陳小濤的眼睛瞬間像被點燃的星星，亮得驚人。連一直對數學頭疼的林小月，都露出了感興趣的神色。
“當然，有興趣、有時間參加的同學，下課可以單獨找我報名。”武修文適時收住話題，敲了敲黑板，“現在，讓我們回到課本，看看今天要學的這個知識點，在生活中能找到什麼例子……”一堂課四十分鐘，很快過去。下課鈴響的時候，不少孩子臉上還帶著意猶未儘的表情。武修文整理著教案，看著孩子們活潑潑地衝出教室，心裡那片因為陰謀威脅而冰凍的角落，好像被這鮮活的人氣烘得暖了一些。
“武老師！”一個細小的聲音在講台邊響起。武修文抬頭，是陳小濤。男孩瘦瘦小小的，校服洗得發白，手指緊張地絞在一起，但仰起的小臉上，那雙眼睛裡的渴望幾乎要溢出來：“我……我想報名那個興趣小組！我有時間！我放學後不用幫忙補網！”
武修文心頭一熱，他蹲下身，平視著男孩的眼睛：“小濤，你數學底子很好，老師很希望你來。不過，”他放輕聲音，“參加小組，可能要做一些額外的觀察和記錄，會占用你玩的時間，你能堅持嗎？”“我能！”陳小濤用力點頭，臉漲得通紅，“我喜歡數學！比抓螃蟹還喜歡！”說完可能覺得這個比喻不太對，又不好意思地撓撓頭。拍拍他的肩膀：“好，那就算你一個。下午放學後，來我辦公室，我們先聊聊。”
陳小濤歡天喜地地跑了。
武修文站起身，剛走出教室，就看見走廊儘頭，黃詩嫻正抱著語文作業本站在那裡。陽光從走廊的窗戶斜照進來。來，給她周身鍍上了一層柔和的毛邊。她看著他，嘴角彎著，眼睛裡盛滿了亮晶晶的笑意，還有一絲不易察覺的、如釋重負的輕鬆。
他昨晚那種近乎自毀的平靜，果然嚇到她了。武修文心裡湧起一陣愧疚，但更多的，是一種被理解的熨帖。她沒有追問他，沒有給他壓力，隻是用這種方式告訴他：她在，她看見了，他做得很好。
他朝她走了過去。
“課上得不錯，”黃詩嫻先開口，聲音輕快，“我在隔壁都聽到孩子們興奮的聲音了。數學興趣小組？武老師，野心不小啊。”“總要找點事做，”武修文接過她懷裡一半的作業本，並肩和她往辦公室走，“不然腦子容易生鏽。”
這話說得輕描淡寫，但黃詩嫻聽懂了。他不是在逃避，而是在進攻，用他最擅長、最熱愛的方式，向那些試圖摧毀他的人，宣告他的存在和堅韌。她的心，又酸又脹，更多的是驕傲。
“修文哥，”走到辦公室門口，周圍沒人，黃詩嫻停下腳步，轉過頭，很認真地看著他，“我不知道你具體在麵臨什麼。我也不問。但我想讓你知道，你不是一個人。”她頓了頓，聲音更輕，卻字字清晰：“海田小學，有李校長，有梁主任，有我們這麼多同事。還有我。”最後三個字，她說得極快，臉頰飛起兩抹淡紅，但眼神沒有絲毫躲閃，“所以，彆總想著一個人扛。有些事，人多力量大。”
武修文喉結滾動了一下，千言萬語堵在胸口，最後隻化作一聲沉沉的：“……嗯。我知道了。”
他知道，她的“我們”，和她單獨的那個“我”，分量是不一樣的。這份不一樣，沉甸甸地壓在他心上，不是負擔，是錨。讓他在驚濤駭浪裡，知道自己有根，有岸。
下午的時光在備課和處理班務中流逝。武修文刻意讓自己忙碌起來，不去想李浩信息裡那些醃臢的細節，也不去揣測葉水洪下一步的動作。他認真規劃著數學興趣小組的第一次活動內容，找了幾本趣味數學的舊書，還從網上找了些適合孩子看的數學史故事。
放學後，陳小濤如約而至，還帶來了另外一個同樣對數學感興趣但家境更困難的女生。武修文和他們聊了半個多小時，初步確定了小組的活動方向和規則。兩個孩子離開時，眼睛裡都閃著光，那是對未知世界的好奇和期待。
看著他們的背影，武修文更加堅定了自己的想法。他的戰場就在這裡，在這些孩子身上。把他們的光點亮，比和陰溝裡的老鼠糾纏一萬遍都有意義。
然而，樹欲靜而風不止。
晚上七點多，武修文剛在“國際廚房”簡單吃過晚飯——今晚是鄭鬆珍掌勺，她做了拿手的紫菜魚丸湯，照例給武修文盛了滿滿一大碗，黃詩嫻坐在他對麵，一邊小口喝湯，一邊和林小麗討論周末去市裡買書的事——他的手機響了。
是個陌生的本地號碼。武修文的心下意識地一緊。他看了一眼黃詩嫻，她正笑著和林小麗說話，沒注意這邊。他拿著手機，走到廚房外的陽台上，才按下接聽鍵。
“喂，武老師嗎？”電話那頭是個有點耳熟的中年男聲，帶著濃重的本地口音，語氣很客氣，甚至有點過分客氣，“我是鎮教育辦公室的老何，何乾事啊。上次李校長帶你過來，我們見過一麵的。”
鎮教辦？武修文的神經繃緊了：“何乾事，您好。有什麼事嗎？”“哎，也沒什麼事，就是例行公事嘛。”何乾事打了個哈哈，“上麵發了通知，下周開始，要對全鎮各中小學的教學常規工作，進行一次抽查。你們海田小學，被抽中了。主要是看看教案、作業批改、聽課記錄這些。武老師你是新來的骨乾，又是代課老師，按慣例……肯定是檢查的重點對象嘛。李校長讓我提前跟你打個招呼，好好準備準備，教案啊作業啊，該補的補，該完善的完善，千萬彆出岔子。”
話說得冠冕堂皇，提醒得也似乎合情合理。但武修文握著手機的手，指節微微泛白。慣例？抽查？偏偏在這個節骨眼上？還特意強調他是“代課老師”，是“重點對象”？