寧缺毋濫，隻能再等下一次考核，再繼續補全老師了。
這些老師，每個人都要領幾個小孩，當他們的班主任。
隨後一邊教導他們的常駐課程、聯合家庭照顧教導他們；一邊帶著他們前往擅長不同領域的彆的班主任那裡去學習伴學課程，每個班級的排課由外門教委排版規劃。
常駐課程固定學習約半個紀年，各個方向的晉升條件也普遍包含對這些課程的要求。
伴學課程則課時較短，一般一門隻有半個月，不同方向的晉升條件對這些課程的需要大大不同。
基本上，半紀年後，有人滿足要求晉升內門，便可以提前畢業進入。
當然，沒找到喜歡的、擅長的課程，也可以繼續學下去，把剩下半紀的其餘伴學課程也給看了，多接觸接觸彆的學科。
又或者，早有心儀方向，卻因為條件不夠的，也可以趁機補一補再做嘗試，或者調整心態，選擇彆的方向。
若是到最後學完一紀年，還不符合任何方向晉升條件的。若有想法，可以專門選擇一個方向，針對性進行重修，這個學費得自己出，隻要你有錢，重修幾十次也沒事。
但小學難度的課程，你修了幾十次也達不到門檻，建議還是彆修了，換個愛好可能會更好。
當然，你也可以等成立新的“內門方向”，再試試新方向，一般新方向出現，人才緊缺，會有部落的補貼，第一次參與學習考核是免費的。
而若是沒有任何考核想法，那便服從調劑，部落給你安排工作，業績出眾，或是才能出眾，也會得到重用。你若有想法，也可以申請換崗。
不過。
若是你真的熱愛，又或者途中遭遇教師打壓。
一般會有監察人員給你派發“推薦信”的。
這些人員直接對楚楚負責，算是部落裡最為“忠誠可信”的群體，某種程度上會比衛隊更加可靠。
畢竟隻是外門，黎木又一再強調，不得給予過重的負擔。
要是以後人多了，內卷起來，分數線不斷提高，那這些困於熱愛，困於學校體製壓力的學生，就沒辦法有足夠的空間，自己找到出路了。
而監察人員的存在，便是這個體製中一個額外渠道。
不同人的，擅長的學習方式不同。
有的易於聽力、有的易於閱讀，有的易於聯想。
學校終究要留足空間的。
所以，這些監察人員，就是一雙大手。在這個嘗試性的教育製度真正自立前，不斷調控、協助其緩慢成長。
黎木大方的承認了其中可能出現的問題。
為此大量投入，一陰一陽，一明一暗，協同發展。
工作亦是如此。
除非是真的在一定限度內，無法開發出才能的。
否則能覆蓋到的人群，黎木還是想儘可能覆蓋到的。
同量級的勢力下，人才開發率才是未來決勝的重點，也是一個群體潛力的重要指標......
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