初秋的晚風帶著桂花香鑽進咖啡館的玻璃窗，我侄女鹿曉曉把剛點的拿鐵推到我麵前，自己捧著一杯熱美式小口啜飲。她身上那件藏青色職業裝還是去年學校統一定製的工裝，袖口磨出了細微的毛邊，與她新加坡國立大學本科、香港理工大學碩士的學曆背景顯得有些違和。“剛好滿兩年，“她低頭看了眼手表，表盤上的劃痕清晰可見，“總算能聊點實在的，不像剛入職時，連五險一金繳納比例都不敢問。“
我攪動著咖啡勺，看著她眼底那點與年齡不符的疲憊。眼前這個29歲的姑娘，兩年前帶著兩箱學術著作和滿腔抱負走進城郊那所俗城“三本“的民辦高校時，怎麼也沒想到自己會成為兩種教育體係差異的親曆者。
一、入職門徑：從“過五關“到“一堂課“的距離
“您還記得我入職前參加的那場公辦高校招聘會嗎？“鹿曉曉突然開口，指尖在杯壁上劃出一圈水汽，“當時市屬師範學院招一名英語教師，三百多個碩士博士擠破頭，光筆試就分了綜合能力、教育理論、專業英語三輪，麵試還要抽題試講、答辯，最後還要政審公示，前後折騰了兩個多月。“
她的話讓我想起當時她發來的準考證照片，背景裡排著蜿蜒的長隊。而這份民辦高校的工作，來得卻異常迅速。“這邊的招聘簡單得讓人不安，“鹿曉曉自嘲地笑了笑，“投簡曆三天後就通知試講，講一節《商務英語函電》，五個領導坐在下麵打分，當天下午就談薪資簽合同。沒有筆試，沒有公示，甚至連學曆認證都隻是掃了眼複印件。“
這種差異在她入職後愈發清晰。同小區住的張老師是隔壁公辦高校的編內教師，每次聊天都能說出一長串入職流程：“筆試要考事業編公共基礎知識，專業課還要考學術前沿動態，麵試有結構化問答和即興演講，博士雖然免筆試，但要提交近五年的科研成果，還要做一場公開學術報告，整個流程下來比考博還難。“張老師說他們學校去年招的博士，光科研成果就裝了三大本，麵試完當場就給了編製承諾。
然而，民辦高校的所謂“靈活”，實際上卻隱藏著諸多令人擔憂的問題。就拿上個月教務處新入職的李老師來說吧，他可是香港中文大學的碩士呢！如此優秀的學曆背景，按常理來說應該是備受重視的。可誰能想到，他在試講完的第二天就直接上崗了，而且不到一個月的時間，竟然就被辭退了。
這究竟是怎麼回事呢？原來，是有學生投訴他上課用的課件太過陳舊。聽起來似乎隻是一個小小的問題，但在民辦高校裡，卻可能引發嚴重的後果。鹿曉曉無奈地解釋道：“沒有編製這層保障，我們就如同簽了一份隨時可能到期的勞動合同一樣。”
相比之下，公辦學校的編內教師就穩定得多了。隻要他們不犯原則性的錯誤，基本上都能夠安穩地工作到退休。但在民辦高校裡，情況卻完全不同。校長的一句話，就可以輕易地改變考核標準。比如說，上周還強調重點看教學質量，這周卻突然要求每個老師必須拉到三個招生意向。這種變化無常的要求，讓老師們感到無所適從。
她快速地滑動著手機屏幕，焦急地尋找著那個教職工群的聊天記錄。終於，她找到了行政部剛剛發布的通知，通知的內容讓她瞪大了眼睛，難以置信。
通知上用加粗的字體寫著：“因辦學調整，即日起取消公共基礎課教研室，相關教師並入專業課組，兼任輔導員工作。”這幾個字仿佛是一道晴天霹靂，直直地劈在了她的心上。
她不禁感到一陣憤怒和無奈，這樣的決定竟然沒有征求過教師們的意見，也沒有任何過渡性的安排。這就像是企業調整部門架構一樣隨意，完全不顧及教師們的感受和職業發展。
她想起了自己在公共基礎課教研室的日子，雖然工作繁忙，但也充滿了成就感和滿足感。現在，這一切都將被改變，她不知道自己是否能夠適應新的工作環境和職責。
她的心情愈發沉重，仿佛被一塊大石頭壓得喘不過氣來。然而，麵對這樣的通知，她又能做些什麼呢？除了接受現實，似乎彆無他法。
二、薪資賬本：五險一金裡的安全感差異
話題轉到待遇，鹿曉曉從包裡掏出一張皺巴巴的工資條，上麵的數字讓我有些意外。扣除五險一金後，實發金額剛過六千。“這還是加上超課時費的，“她指著“績效工資“那一欄，“基本工資隻有三千八，比張老師他們學校編內教師的基礎工資還低一半。“
最直觀的差距在五險一金。張老師的公積金每月個人繳兩千二，單位再補兩千二，加上年金，光長期福利就占了收入的三成。而鹿曉曉的公積金賬戶裡，單位每月隻繳三百多，“財務說按最低基數交，這樣學校能省點錢。“她苦笑道，“公辦是五險二金標配，我們連公積金都按最低比例來，更彆說年金了。“
這種差異在福利上體現得更明顯。張老師去年拿到了學校發的一萬五住房補貼，今年又漲了薪級工資，“公辦的福利跟著政策走，每年都會微調，旱澇保收。“而鹿曉曉所在的學校，去年春節隻發了兩箱蘋果，今年乾脆什麼都沒有——校長在教職工大會上說“受招生影響，福利暫時縮減“。
辦學經費的來源決定了這種差異的必然性。鹿曉曉所在的民辦高校，每年收入九成來自學生的學宿費，一萬八的學費加上兩千四的住宿費，支撐著整個學校的運營。“去年招的學生少了三百人，工資就晚發了十天，“她記得財務當時的解釋，“公辦學校有財政撥款兜底，我們全靠學費活命，老板要是小氣點，連教師節福利都能省了。“
上個月張老師體檢，學校統一安排在三甲醫院，全額報銷，還額外給了兩千塊體檢補貼。而鹿曉曉的體檢，是自己去社區醫院做的，報銷比例隻有六成。“不是說民辦就一定窮，“她補充道，“有次去參加教學研討會，旁邊一所老牌民辦高校的老師說他們公積金繳得比公辦還高，但這種是少數，大部分民辦都得看招生臉色。“
三、職業軌跡：跳板與圍城的選擇
鹿曉曉的同事王老師又要離職了，這已經是她在短短兩年內送走的第八位同事了。鹿曉曉無奈地歎了口氣，對身邊的人說道：“王老師考上了老家的公辦高職，下周就要走啦。”
她接著感慨道：“咱們這兒簡直快成公辦高校的‘預備役’了，好多年輕老師都把這裡當作一個跳板。”這種人員的高流動性在公辦高校裡是很難想象的。
張老師所在的教研室，情況卻大不相同。他們教研室共有五位老師，其中有三位都已經在這裡工作了十五年以上，而最資深的李教授更是在這所學校執教長達三十年之久。
張老師解釋說：“編製內的教師隻要不犯什麼大錯，基本上就不用擔心會失業。就算學校因為某些原因需要裁員，也會優先考慮裁掉勞務派遣的人員，編製內的老師基本上不會受到影響。”
然而，他也提到了學校裡那些編外教師的日子並不好過。就像去年，有兩位校簽的講師，僅僅因為沒有完成科研任務，就被學校解約了。
民辦高校裡也有“堅守者“。基礎部的陳教授已經在這兒教了二十年，從建校初期就來了，現在是教學督導。“陳教授說當年是看中這兒離家近，沒想到一乾就是二十年，“鹿曉曉說，“但現在年輕人很少能沉下心來，畢竟沒有編製保障，誰也不知道學校明天會不會出問題。“
這種不穩定感在招生季尤為強烈。今年暑假，學校要求每位教師都要參與招生宣傳，完不成指標扣績效。鹿曉曉頂著烈日跑了三個地市的中學，才拉到兩個意向學生，“張老師他們從來不用管招生，一門心思搞教學科研就行。“更讓她焦慮的是，係裡已經有傳聞說要裁撤兩個招生不好的專業，“要是專業沒了，我們這些老師要麼轉崗，要麼走人，哪像公辦那樣有編製托底。“
鹿曉曉的手機裡保存著與前同事們的群聊記錄，這些記錄裡充滿了各種不同的人生軌跡和選擇。有的前同事成功考上了公辦高校的編製，有的則去了外企從事培訓工作，還有一些人毅然決然地選擇了考取公務員。