“上周有個前同事在群裡曬出了她的新工資條，我一看，她的公積金竟然比我的基本工資還要高！”鹿曉曉的語氣中流露出明顯的羨慕之情。然而，她也提到了一些公辦高校的壓力，比如“非升即走”的政策，這意味著如果不能在規定時間內晉升職稱，就可能麵臨被辭退的風險，而且還需要發表一定數量的論文，否則也會被掃地出門。
這種鮮明的對比讓許多年輕教師陷入了兩難的境地。鹿曉曉的師妹今年剛剛畢業，她同時收到了民辦高校的高薪offer和公辦高校的麵試邀請，但卻一直猶豫不決，無法做出最終的決定。
“民辦高校給的薪水確實很高，但是工作不太穩定；而公辦高校雖然穩定，但是壓力很大，還需要考取編製。”鹿曉曉耐心地幫師妹分析了很久，試圖幫助她權衡利弊。
最後，師妹經過深思熟慮，還是選擇了去參加公辦高校的麵試。她告訴鹿曉曉：“我覺得安全感比什麼都重要。”
四、工作日常：從“雙線作戰“到“全能打雜“
晚上八點多，鹿曉曉的手機響了，是學生發來的請假申請，還有輔導員催要的班會記錄。她一邊回複一邊苦笑：“您看，這就是我的日常，下班了也不清閒。“
她的日程表排得滿滿當當：每周22節課，橫跨《商務英語》《外貿函電》《跨境電商實務》三門課；兼任兩個班的輔導員，要查寢、開班會、處理學生矛盾；還要負責英語角活動，每月組織一次技能競賽；月底要交教學反思、聽課記錄，還要準備下個月的招生宣傳材料。“上周我一天上了六節課，晚上還要改論文，忙到淩晨兩點才睡。“
而張老師的工作節奏相對規律：每周12節課，固定教兩門專業課，剩下的時間要麼泡在實驗室，要麼查資料寫論文。“公辦的考核是"教學+科研"雙線作戰，壓力在論文和項目上，“張老師說他去年為了評副教授，光核心期刊論文就發了三篇，還申報了一個省級課題，“但至少不用管學生的雞毛蒜皮，也不用去搞招生。“
在鹿曉曉的眼中，民辦高校所倡導的“人儘其用”實際上就是“一人多崗”。就在上個月，教務處的打印機突然出現故障，按常理來說，應該由專業的維修人員來處理。然而，令人意想不到的是，行政老師竟然讓鹿曉曉去幫忙修理打印機。
不僅如此，當學生宿舍發生漏水問題時，由於輔導員當時不在場，鹿曉曉又不得不頂著傾盆大雨，急匆匆地跑去與宿管進行協調溝通。麵對這樣的情況，鹿曉曉感到十分無奈。
她苦笑著說道：“校長總是強調這是‘高效利用人力資源’，但實際上，這不過是為了節省一些人力成本罷了。”相比之下，公辦高校的分工則非常明確，教學人員專門負責教學工作，行政人員則專注於行政管理，絕不會讓老師去做一些雜七雜八的事情。
科研方麵的差異更懸殊。張老師他們學校有專門的科研經費，實驗室設備每年更新，圖書館的學術數據庫能查到全球最新文獻，申報課題還有專人指導。而鹿曉曉要寫論文，得自己花錢買數據庫權限，學校的實驗室連像樣的儀器都沒有。“去年評職稱要兩篇論文，我自掏腰包花了八千塊版麵費，相當於一個多月的工資，“她翻出當時的轉賬記錄，“公辦的老師發論文有獎勵，我們發論文要倒貼錢，這就是差距。“
即便是“卷“，兩種體係的側重點也不同。張老師的“卷“在科研：“評職稱時，核心期刊論文、國家級課題、學術獲獎，一樣都不能少，比不過彆人就升不上去。“而鹿曉曉的“卷“在工作量：“上周有個老師一周上了28節課，就為了多拿點課時費，大家都在比誰帶的課多，誰管的學生多。“
五、未來迷霧：招生寒潮下的生存焦慮
鹿曉曉最近一直在看招聘信息，手機裡存了好幾個考公、考編的備考群。“不是不想好好教，是實在看不到未來，“她語氣沉重起來，“今年我們學校的報到率才七成，比去年降了十個百分點，校長在會上說"生存是第一要務"。“
出生人口下滑所帶來的影響正逐漸顯現出來，其衝擊力不容小覷。據教育部公布的數據顯示，到了2024年，全國民辦本科院校的平均報到率竟然跌破了75%，這無疑是一個令人擔憂的數字。不僅如此，在許多地區，民辦高校還出現了專業停辦的現象。
鹿曉曉所在的係就是一個典型的例子，他們已經毅然決然地砍掉了“應用英語”這個專業。原本在這個專業任教的老師們，如今麵臨著兩種選擇：要麼轉崗到其他專業，要麼直接被學校辭退。
鹿曉曉無奈地歎息道：“張老師他們學校可完全不用擔心生源問題啊，今年的錄取分數線甚至還漲了呢！”她繼續說道，“公辦高校的社會認可度高，學費又相對較低，家長們自然都更願意把孩子送去那裡讀書。相比之下，我們這種民辦高校的日子真是越來越艱難了。”
經濟環境對教育領域的影響不容忽視，今年就有好幾個學生因為無法承擔高昂的學費而不得不退學。“一萬八的學費對於普通家庭來說可不是一筆小數目啊，經濟狀況不好的時候，很多家長都會選擇公辦院校。”鹿曉曉無奈地說道。
為了吸引更多的生源，學校也采取了一些措施，比如舉辦了好幾次“學費減免”活動。然而，這些努力似乎並沒有取得明顯的效果。相比之下，公辦高校由於有財政撥款的支持，根本不需要為學費問題擔憂。
這種生存危機讓民辦高校的教師們普遍感到了壓力和危機感。上個月，係裡組織了一次座談會，會上老教師們紛紛表示：“要多考幾個證，給自己留條後路。”鹿曉曉也不例外，她已經報名參加了教師資格證考試，並且還在學習Python編程語言。
“萬一學校辦不下去了，我還可以去中學教書，或者轉行做新媒體。”鹿曉曉說道。她認識的一個前同事，就已經辭職開了一家自習室，生意還挺不錯的。這也讓鹿曉曉看到了一些新的可能性和機會。
然而，並非所有的民辦高校都處於艱難的境地。鹿曉曉在參加教學研討會時，曾經遇見過一位來自一所老牌民辦高校的老師。這所學校擁有獨特的專業設置，其畢業生的就業率甚至比一些公辦高校還要高。“他們的老師待遇非常好，公積金繳納的金額比公辦高校還要高，而且很少有人會選擇離職。”鹿曉曉感慨道。
不過，像這樣的民辦高校畢竟隻是少數，大多數民辦高校仍然麵臨著諸多困境，其中招生困難和經費緊張是最為突出的問題。相比之下，張老師所在的學校則顯得相對安穩。今年，他們學校不僅給教師們漲了工資，還新蓋了一座實驗樓。“公辦高校有政策的支持作為保障，即使生源稍微少一些，也不會麵臨生存的危機。”張老師解釋道。
不過，他也提到，公辦高校的“非升即走”政策帶來的壓力越來越大。去年，就有一位博士因為未能完成科研任務，在合同到期時未能獲得續聘。“現在，無論是公辦還是民辦高校，都不好混啊，隻是各自麵臨的困難有所不同罷了。”張老師無奈地歎了口氣。
夜色漸深，咖啡館裡的人越來越少。鹿曉曉收起工資條，眼神裡卻多了些堅定：“其實不管在哪兒，把課教好總是沒錯的。但危機感還是要有，畢竟時代變得太快了。“她起身要走，手機又響了，這次是學生發來的作業，她邊走邊回複，腳步輕快了些。
看著她的背影消失在夜色裡，我忽然明白，無論是公辦還是民辦的講台，都承載著教師們的堅守與掙紮。編製與靈活，穩定與機遇，福利與壓力，這些看似對立的標簽背後，是兩種不同的生存狀態，也是這個時代高等教育發展的縮影。而像鹿曉曉這樣的年輕教師，正在這兩種狀態的夾縫中，尋找著屬於自己的教育初心與生存之道。
當前，無論是民辦高校還是公辦高校的教師都比較卷，但相對來說，民辦高校教師的工作量普遍比公辦的多，通常一人身兼數職，畢竟民辦高校更像是企業，講究的是人儘其用，高效率，不浪費。近年來，隨著我國出生人口數量的持續下滑以及經濟環境下行，民辦高校學宿費較高，辦學質量普遍低於公辦高校，加上社會認可度低於公辦高校，民辦高校數量的減少已經是不可逆轉的大趨勢，除了一些老牌有實力有口碑的民辦高校，其他民辦高校的生存危機會提前到來，而民辦高校的教師應該有些危機意識了，這不是危言聳聽。