楊明宇坐在單人沙發上，手裡端著溫靜泡好的茶，看著這群孩子在客廳裡忙碌。
他們爭論著，大笑著。
“哎哎哎，張偉！你把咱們運動會那張照片找出來！就那張！咱們拿了倒數第一但笑得最開心的那張！”
“為什麼要放倒數第一的？不放奪冠的？”
“你懂什麼！這叫‘挫折教育’！這叫‘雖敗猶榮’！這比奪冠更有教育意義！”
“行行行，聽你的，你們文科生心眼真多。”
楊明宇聽著這些對話，恍惚間覺得，這不僅僅是在寫一份報告，而是在進行一次集體的複盤。
以前，教育界的報告大多是老師寫給老師看的，充滿了冷冰冰的術語和高高在上的說教。但今天這份報告不一樣。
它是由學生和老師共同完成的。
它裡麵有老師的良苦用心，也有學生的叛逆與覺醒；有理性的數據分析，也有感性的心路曆程。
到了晚上，大家也沒走。溫靜點了滿滿一大桌的燒烤，大家一邊啃著羊肉串，一邊繼續挑燈夜戰。
“老師，這段您看怎麼改？”蘇曉蔓拿著筆記本湊過來，“關於您當時拒絕那個‘狀元樓’房子的事兒，我覺得應該寫進去，但不能寫得太直白，顯得咱們好像在炫耀品德高尚似的。”
楊明宇愣了一下：“這事兒你也知道了？”
“切，全江城都知道了。”王昊嘴裡叼著雞翅，含糊不清地說，“那售樓小姐是我爸公司的前員工，早就在圈子裡傳遍了。說您楊老師視金錢如糞土，兩百平的大複式連眼皮都沒眨一下就拒了。現在好多家長都說，把孩子交給您，那是積了八輩子的德。”
“寫進去吧。”楊明宇想了想，認真地說，“但不要寫我品德高尚，要寫‘教育的獨立性’。要寫清楚，作為老師，如果被商業利益綁架，那腰杆就挺不直了，教出來的學生也會帶著銅臭味。這是原則問題，不是人設問題。”
蘇曉蔓若有所思地點點頭，在鍵盤上敲下了一行字：教育的尊嚴，在於不被資本定義的自由。
“好詞兒！”一旁的陳靜瞥了一眼，豎起了大拇指。
就這樣，三天三夜。
楊明宇家的客廳燈火通明。
這三天裡，他們翻閱了上千份資料，篩選了數萬條數據，修改了數十遍文稿。
當第三天的晨光灑進客廳時，最後一份圖表被林天插入了文檔。
“搞定！”林天打了個響指，長長地伸了個懶腰。
打印機開始嗡嗡作響，吐出一張張帶著溫度的紙張。
溫靜在一旁幫忙裝訂。封麵上，沒有花裡胡哨的設計，隻有一張全班的大合影——那是高考前最後一次班會拍的。
照片裡，每個人都笑得沒心沒肺，楊明宇被他們簇擁在中間，笑容卻比任何時候都燦爛。
而在照片下方，印著一行黑體大字：
《“14班模式”實踐報告——基於內驅力喚醒的普通班級逆襲樣本》
編著：楊明宇及江城一中2005屆高三14）班全體學生
王昊捧起這本厚達兩百頁的報告，平時大大咧咧的他，此刻竟然有點手抖。
“乖乖，這哪裡是報告啊，這分明是咱們的青春啊。”王昊吸了吸鼻子，感歎道，“這就交出去了？我還真有點舍不得。感覺像是把咱們的秘密都公之於眾了。”
“舍不得什麼？”陳靜雖然眼圈也是黑的，但眼神亮得嚇人，“這是咱們14班留給這個世界的禮物。以後要是有彆的老師看了這本報告，能少罵幾個學生，能多發現幾個像你這樣的‘漏網之魚’，能少幾個像李浩那樣差點走投無路的孩子，那咱們這三天的夜就沒白熬。”