通過詩詞這種特殊的載體，將自身的精神能量輻射出去，影響其他人的情緒和感知。
孫敬才的“殺伐之氣”，本質上是一種精神威壓，通過製造恐懼來摧毀對手的意誌。
而自己的“春風吹又生”，則是一種更加高級的心理暗示，它喚醒了在場所有人內心深處對生命的渴望與韌性，形成了一股龐大的，積極的集體潛意識，從而壓倒了那股負麵的精神能量。
這不就是……心理學和能量場的應用嗎？
原來這個世界的“文道”，竟然是用一種玄之又玄的方式，實現了科學才能解釋的現象！
林凡的心中，掀起了滔天巨浪。
如果說，這個世界的讀書人，隻是憑借著本能和前人模糊的經驗，在摸索著運用這種力量。
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那自己呢？
自己這個擁有著一整個現代科學知識體係的人，是不是可以……
是不是可以更加精準，更加高效地去控製和運用這種力量？
比如，共振？
聲音的共振可以震碎玻璃杯。那精神能量的共振呢？如果自己能找到一種方法，讓自己的文氣和特定的意境產生最高效的共振，那爆發出的威力，豈不是會成倍增長？
再比如，頻率？
不同的電磁波頻率，有不同的效果。那文氣呢？是不是也可以調整到不同的“頻率”，來實現不同的效果？是專注攻擊一點的“高頻窄帶”，還是覆蓋全場的“低頻廣域”？
一個個瘋狂而大膽的念頭，像是雨後的春筍，在林凡的腦海裡瘋狂地冒了出來。
他看著桌上那疊陳舊的劄記，眼神變了。
如果說之前，他隻是把讀書當作安身立命，追求公道的工具。
那麼現在，一條波瀾壯闊，充滿了無限可能的大道，真真切切地展現在了他的麵前。
陳望看著林凡臉上陰晴不定的神色，隻當他是被這番理論震撼到了，欣慰地笑了笑。
“好了，今日你心神消耗巨大，先回去好生歇息。”
“從明日起，你便正式隨我，係統地學習文道之基。你天資絕倫，切不可荒廢了。”
林凡站起身，對著陳望，鄭重其事地，行了一個拜師大禮。
“學生林凡，拜見老師！”
這一次，他拜的，不僅僅是傳道受業的恩師。
更是為他推開了一扇新世界大門的引路人。
回到自己那間簡陋的小屋，林凡沒有立刻睡下。
他坐在桌前，閉上雙眼，按照陳望所說的方法，嘗試著去“內視”自己體內的文氣。
那是一種很奇妙的感覺。
仿佛沉入了一片溫暖的，無形的海洋。
他能感覺到，丹田深處，有一縷比之前壯大了數倍的，溫潤的氣流在緩緩盤旋。
這就是自己的文氣。
他試著回憶《石灰吟》的意境。
“粉身碎骨渾不怕……”
那股氣流，瞬間變得銳利起來，透著一股寧折不彎的剛硬。
他又試著回憶《賦得古原草送彆》。
“春風吹又生……”
氣流又變得綿長而柔韌，充滿了蓬勃的生機。
果然可以！
林凡壓抑住內心的激動，一個更大膽的想法，浮現在心頭。
他伸出右手，將那股變得柔韌的文氣，小心翼翼地引導至指尖。
然後，他集中全部精神，不再去想任何詩詞，而是開始在腦中構建一個前世學過的，最基礎的物理模型。
一個完美的，正弦波。
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