“我跟我爸說了學習終端的想法，他說康複科好多腦癱小朋友，手握不住筆，翻書都要等老師家長幫忙。”
“有時候老師忙不過來，孩子就盯著課本封麵發呆，眼裡都沒光了。”
她把繪本舉高：“對了！能不能加個畫畫功能？用意念畫，不用碰筆。”
“我們這兒有個孩子，總愛畫圈圈，卻握不住筆，每次都急得哭，有這個功能他肯定開心。”
秦翡看著鏡頭裡林晚身後扒著桌子的小男孩，指尖在“畫畫”二字上頓了頓。
拿起紅筆，在草圖上畫了個叉：“先做簡單的。”
“翻書、讀課文，這兩個核心功能先做好、做穩定，再考慮畫畫。”
林晚愣了一下：“可是那個孩子……”
“林晚，你彆急。”秦翡打斷她，語氣平和，“小朋友學走路，得先會走，走穩了再會跑，一步一步來。”
“一開始就教他跑，不僅會摔，還會讓他覺得難，以後就不想學了。”
“終端也一樣，功能多了操作複雜，小朋友會抵觸，反而用不起來。”
林晚想了想，點頭：“你說得對，是我太著急了。先解決翻書和讀課文，其他的慢慢加。”
“我讓實驗室現在做模型。”陳硯舟接過話頭。
鏡頭裡，他手裡捏著塊微型芯片：“就按你說的三模塊，意念傳感器做手環式，軟矽膠，重量控製在100克以內。”
“保證小朋友戴著手不勒、不硌，跑跳也不掉。”
他試探著問：“三天內出樣品，行不行？我們加個班，不耽誤你測試。”
“可以。”秦翡在手環上畫了三個藍點。
“手環一定要軟，像毛豆的腕帶，摸起來溫溫的，不能涼，小朋友怕冰。”
“顏色用藍色或粉色，小朋友喜歡的亮色——彆用黑色，黑乎乎的像電線，不好看，小朋友會怕。”
她把草圖再推近些：“屏幕用暖黃色，亮度150ux，和實驗室的燈一樣，不刺眼，長時間看也不累。”
“記錄模塊不用記太多，家長看不懂。”筆尖點在“記錄”上，“就記兩項：看了幾頁書，用了多久。”
“家長一眼就能知道情況，不用費心琢磨。”
“我現在就把草圖發給實驗室，標注清楚顏色、材質、尺寸。”小陳拿起手機。
“尤其手環軟硬度，按毛豆的標準來，彆出岔子。”
“行，我這邊同步安排。”陳硯舟那邊傳來翻紙聲。
“爭取早點出樣品，讓孩子們早點用上。”
秦翡“嗯”了一聲，把筆放下。
指尖輕輕摩挲著草圖上的“顯示”模塊，小聲說：“應該會喜歡吧。”
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