彈幕裡滿是溫情的留言，突然一條彈幕跳了出來——“市特殊教育學校張老師”：
【秦小姐，陳工，打擾一下。這個終端能適配自閉症孩子嗎？我們學校有幾個孩子，怕吵、也怕碰陌生的東西，要是能讓他們也用上，就太好了！】
小陳念出這條彈幕，直播間瞬間安靜了。
秦翡臉上的笑容淡了些，指尖摩挲著手環傳感器：“張老師，我看到了。”
她輕聲說：“自閉症孩子的需求，我們會考慮的。”
傍晚的陽光斜斜照進實驗室，給白色終端鍍上一層暖邊。
直播已近尾聲，秦翡剛要開口道彆，屏幕角落彈出一個連麥申請，帶著“市特殊教育學校”的標識。
“接吧。”秦翡對小陳說。
小陳點了接通。
鏡頭裡，一間溫和的教室映入眼簾。
穿淺藍色校服的女老師坐在講台前，後背挺得筆直，聲音卻放得極輕：“秦翡研究員，您好，我是市特殊教育學校的張老師。”
她身後站著三個孩子，彼此隔半米遠，互不打擾。
“您看小遠，”張老師輕輕拉了拉最左邊的男孩，“他總這樣撚手指，指尖都撚紅了。”
小遠低著頭，雙手在身前反複撚動，嘴裡念叨著聽不懂的音節。
“他特彆怕突然的聲音，連課本翻頁的‘嘩啦聲’都怕。”張老師聲音更低了，“上次有個孩子不小心撕了頁紙，他嚇得縮在桌子底下，哭了快半個小時，怎麼哄都沒用。”
她又指向中間的女孩：“這是朵朵，不喜歡碰硬東西。”
朵朵側身對著鏡頭，目光死死盯著台燈光暈，連眼皮都沒抬。
“課本、畫筆、光滑的桌麵，她都不敢碰。每次上課，隻能看著彆人翻書，自己發呆——其實我知道，她也想看看繪本裡的圖畫。”
“還有幾個孩子，對文字顏色敏感。”張老師視線掃過最右邊抱小熊的孩子，“太亮的字會讓他們頭疼、煩躁，甚至抓自己頭發。”
她深吸一口氣，語氣懇切：“我看到您的兒童光腦，又輕便又不用動手，就想問問……他們能用上嗎？哪怕隻有一個功能能用，對他們來說都是希望。”
直播間安靜了幾秒，隨即湧來心疼的留言：
“天呐，原來他們連翻書都這麼難……”
“特教老師太不容易了，這些孩子也太讓人心疼了。”
“特教老師小方”：【我太懂了！我們班也有孩子怕紙張摩擦聲，上課都得用棉布包課本，翻頁還要慢慢的。】
秦翡盯著鏡頭裡的小遠，沉默了幾秒，聲音慢慢軟下來：“我懂這種怕。”
“我小時候怕巷口突然的喇叭聲，也怕超市閃爍的廣告牌，看久了就頭暈。”
她指尖在終端屏幕上劃著：“能改。”