坎普逃學未遂事件，雖然被諾拉“低調處理”，並沒有在學生中引起太大波瀾，但終究沒能逃過教師們的感知網絡。畢竟，星脈聖所的結界由阿斯莫德親自維係，任何異常的觸碰都如同在平靜湖麵投下石子，必然會泛起漣漪。
當天傍晚，當最後一抹夕陽的餘暉消失在星脈山脈背後，寰宇魔法學院中學部的教師休息室內，一場臨時的、氣氛凝重的會議正在召開。與會者包括臉色依舊有些難看的莉維婭、聞訊趕來的阿斯特、剛剛結束體能訓練還帶著一身汗氣的布雷克、總是神出鬼沒但關鍵時刻總會現身的石磐，以及主持會議的學院長洛德拉姆。甚至連阿斯莫德的光暈，也以一種特殊的方式投影在房間一角，靜靜地懸浮著。
“諸位，”洛德拉姆院長推了推他的金絲眼鏡，鏡片後的目光掃過在場眾人，語氣嚴肅，“召集大家前來，是為了坎普同學的問題。今天下午，他試圖穿越學院邊界結界，前往星脈山脈。”
“什麼？！”莉維婭第一個站了起來，暗紅色的眼眸中滿是震驚和後怕，“這孩子……他怎麼敢！星脈山脈外圍雖然相對安全，但對一個不熟悉魔法環境的孩子來說，依然存在未知風險！更何況是擅自離校！”作為諾拉的母親和坎普的老師，她感到既生氣又自責，“是我的教學方式太嚴厲，讓他產生厭學情緒了嗎？”
阿斯特輕輕按住妻子的肩膀，示意她稍安勿躁，沉穩地分析道：“莉維婭，彆急著自責。根據阿斯莫德閣下反饋的情況和諾拉偷偷告訴我的細節，坎普並非對學院或課程有抵觸，而是……一種更深層次的迷茫和不適。他就像一頭被圈養的雄鷹，渴望天空，卻找不到飛行的方向。”
布雷克用力抹了把臉上的汗水，聲如洪鐘地接口：“俺看就是理論課太難了！把個好端端的獵手逼得要去爬牆！你們是沒見著，下午體能課上，那小子扛著巨石跑圈的樣子，那叫一個利索！眼神都亮堂！一說到理論，就跟霜打的茄子似的。要俺說，就不能用教普通娃娃的法子教他！”
一直沉默的石磐微微頷首，言簡意賅地補充：“因材施教。其力強，其心韌，然其智，未開於書卷。”
這時，阿斯莫德空靈的聲音在室內回蕩，帶著洞察一切的平和：“此子心性純良，重情義，然其成長環境與學院體係迥異。知識於他，非階梯，反成壁壘。其焦慮，非因懶惰，乃因‘無能為力’之感。若放任不管，恐生心魔，或徹底自我放逐。”
阿斯莫德的話，讓所有人都陷入了沉思。他們意識到，坎普的問題，遠比一次簡單的逃學行為要複雜。這不僅僅是一個“學渣”的成績問題，而是一個來自完全不同文化背景的天才少年，在融入新環境時產生的劇烈文化衝擊和認同危機。
莉維婭深吸一口氣，強迫自己冷靜下來，她看向洛德拉姆，語氣堅定：“院長，阿斯莫德閣下說得對。我們不能眼睜睜看著一個苗子長歪了。坎普是苗苗的學生，也是我們星光突擊隊的重要成員，更是我們學院的一份子。我們必須做點什麼！”
“怎麼做？”布雷克攤開大手，“總不能俺天天帶著他扛石頭吧？那理論課不還是不及格？”
石磐再次開口，聲音沉穩：“課後，單獨輔導。尋其長處，以長補短。吾可試以星穹之力，引其感知能量流動，或可類比狩獵追蹤之術。”
洛德拉姆院長的手指輕輕敲擊著桌麵，沉吟片刻後，做出了決斷：“好！就這麼辦。成立一個臨時的‘坎普輔導小組’。”他看向各位老師，“莉維婭，你負責梳理基礎理論的核心框架，嘗試用更直觀、更貼近他理解能力的方式講解，比如……用能量流動類比獵物的蹤跡？”
莉維婭眼睛一亮，立刻點頭：“我試試看！”
“石磐，”洛德拉姆繼續分配任務，“你負責引導他將已有的獵人直覺與星穹能量感知結合，或許能在能量控製方麵找到突破口。”
石磐沉穩頷首。
“布雷克，”洛德拉姆看向壯碩的北境漢子，“你的體能課是坎普目前最有成就感的領域，繼續保持，甚至可以適當增加一些需要運用技巧和判斷力的項目，鞏固他的信心。同時……‘體能訓練代替懲罰’這個想法，可以謹慎嘗試，但注意分寸。”
布雷克咧嘴一笑：“包在俺身上！保證讓他練得開心又有效！”
“至於其他課程，”洛德拉姆看向虛空中阿斯莫德的光暈，“還請閣下稍加留意，若察覺他有異常情緒或再次出現不當行為，及時告知我們。”
阿斯莫德的光暈微微波動，表示同意。
“那麼，”洛德拉姆最後總結道，“從明天開始，我們就按照這個方案執行。目標不是讓他立刻成為理論學霸，而是幫助他找到在學院體係內的立足點和成就感，逐步建立學習的信心和方法。這是一個需要耐心和智慧的過程，諸位，辛苦了。”
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會議結束，教師們各自離去，臉上都帶著一份新的責任和思考。莉維婭已經開始在心中構思如何將虛空能量理論“翻譯”成獵人能聽懂的語言；阿斯特想著如何從父親的角度，和坎普進行一次輕鬆的談心；布雷克則在琢磨明天體能課該設計什麼新花樣；石磐則開始規劃星穹感知訓練的具體步驟。
一場針對“迷途獵手”的拯救計劃，在星脈聖所的夜幕下，悄然展開。而此刻，對此一無所知的坎普，正躺在宿舍床上，望著天花板，腦海裡交替浮現著星脈山脈的輪廓和黑板上那些令人頭疼的公式，輾轉反側。
從教師休息室窗縫飄出的一張便簽，被風吹到了樓下，恰巧被路過的諾拉撿到）
便簽內容洛德拉姆的筆跡）：
議題：坎普同學適應性幫扶方案
現狀：文化衝突，學業焦慮，企圖逃學。
目標：建立信心，找到方法，融入集體。
措施：
1.莉維婭：理論直觀化教學嘗試狩獵比喻法）。
2.石磐：星穹能量感知與獵人直覺結合訓練。
3.布雷克：體能課鞏固信心，適度引入技巧訓練。
4.全體：加強關注，耐心引導，避免過度施壓。
原則：因材施教，循序漸進，保護自尊。
諾拉看著便簽，眼睛越瞪越大，隨即露出欣喜的笑容，小心翼翼地將便簽折好，塞進口袋裡，蹦蹦跳跳地跑開了，心裡默念：“太好了！老師們要出手幫坎普大哥了！”）
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