銀月森林的午後，陽光透過枝葉的縫隙，在鋪著厚厚落葉的地麵上投下斑駁的光斑。學生們剛剛結束了一場在林中空地上進行的、關於基礎元素共鳴的實踐課，三三兩兩地坐在倒下的巨大樹乾或光滑的石頭上休息，享受著林間的靜謐與清涼。諾拉正眉飛色舞地向艾莉絲比劃著剛才自己差點讓一個水球術變成“噴泉術”的驚險場麵，托爾則靠在一棵雲杉樹下，閉著眼睛，似乎又在抓緊時間打盹。
就在這時，一陣輕微而奇特的嗡鳴聲打破了午後的寧靜。空氣中泛起漣漪，一隻由純粹魔法能量構成的、外形如同蜂鳥般精巧靈動的“信使”，閃爍著柔和的藍光，輕盈地飛到了臨時擔任高中部協調員的阿斯特教授麵前。它盤旋著，將口中銜著的一卷散發著淡淡羊皮紙和墨水氣息的卷軸，精準地投遞到阿斯特手中，然後化作點點光粒消散不見。
“哦？是皮德從學院本部發來的遠程作業。”阿斯特教授捏著卷軸，臉上露出一個了然又略帶促狹的笑容，他晃了晃卷軸，對休息的學生們說道，“看來，即使我們身在銀月森林，也逃不過皮德·銳思教授的邏輯學‘關懷’啊。”
聽到這話，大部分學生的臉上瞬間露出了如同聽到噩耗般的表情，尤其是諾拉·暗焰。她剛才還神采飛揚的小臉瞬間垮了下來，發出一聲哀嚎：“不是吧？！在森林裡還要做邏輯題？！皮德教授是魔鬼嗎？！”
阿斯特教授嗬嗬一笑，熟練地解開了卷軸上的魔法封印。羊皮紙自動展開，懸浮在半空中，上麵的字跡清晰工整，正是皮德教授那一絲不苟的筆跡。標題赫然映入眼簾：
【銀月森林實地調研邏輯分析題】inusycenaargenti）的生長分布與月光照射角度之間的非線性關聯性分析及模型構建
題目下方，是長達數頁的詳細說明：要求學生們在接下來幾天內，觀察並記錄營地周圍特定區域內發光蘑菇的分布情況包括數量、集群大小、亮度等級），測量並記錄不同時間段月光包括滿月、弦月等相位）的照射角度要求使用簡易測角儀，並給出了製作方法），最後需要建立數學模型，分析兩者之間的關係，並撰寫邏輯嚴謹的分析報告，駁斥或支持“蘑菇生長僅與土壤濕度線性相關”的簡單假設。
諾拉隻看完了標題和前麵兩行要求，就感覺眼前一黑，整個人像被抽掉了骨頭一樣癱軟在苔蘚地上，雙手抱頭，發出痛苦的呻吟：“啊啊啊！殺了我吧！什麼非線性關聯？什麼模型構建？蘑菇長在哪裡關月亮什麼事嘛！這比讓俺跟托爾掰手腕還難！”
她使勁揉著太陽穴，一臉絕望地看向艾莉絲：“艾莉絲！這次你一定要救我！這根本就是天書！”
與諾拉的抓狂形成鮮明對比的是，艾莉絲·光鑄在看到題目後，蔚藍色的眼眸中瞬間閃爍起充滿興趣的光芒。她扶了扶眼鏡，身體不自覺地坐直，仔細地閱讀著卷軸上的每一個字，喃喃自語：“發光蘑菇……月光照射角……非線性關聯……很有意思的課題啊。皮德教授是想讓我們通過實際觀察，打破簡單的因果思維定式……”
她甚至立刻從隨身攜帶的魔法包裡拿出了筆記本和炭筆，開始勾勒簡單的觀察記錄表格和測角儀的製作草圖，完全沉浸到了學術探索的狀態中。
坎普·石爪拿起題目卷軸，獵人的本能讓他對“觀察”和“分布”這類詞彙很敏感。他仔細閱讀著要求，眉頭微蹙，似乎在思考如何將狩獵中追蹤獵物的技巧應用到這項作業上。這對他來說是個挑戰，但並非無法理解。
托爾·鐵影被諾拉的哀嚎吵醒，迷迷糊糊地湊過來看了一眼題目，那密密麻麻的文字和複雜的術語讓他瞬間頭暈眼花。他撓了撓他那頭亂糟糟的紅發，甕聲甕氣地說：“啥蘑菇月亮的……俺看這蘑菇長得挺好，能吃就行唄？搞這麼複雜乾啥？”說完，他打了個大大的哈欠，又靠回樹上，決定繼續補覺，這種“動腦子”的活兒顯然不適合他。
石堎、墨菲和賽琳等其他同學也圍了過來，反應各異，有的皺眉，有的好奇，但普遍覺得這作業難度不小，需要花費不少時間和精力。
阿斯特教授看著學生們豐富多彩的反應，忍俊不禁。他收起卷軸，對大家說：“好了，作業已經下達。皮德教授給了五天時間完成觀察和數據記錄，最後兩天撰寫報告。大家可以自由組隊，也可以獨立完成。森林就是你們的實驗室，好好利用吧！”
接下來的休息時間，營地裡的氛圍悄然發生了變化。艾莉絲已經拉著坎普，開始討論劃分觀察區域和製作測角儀的具體方案了。諾拉則像隻熱鍋上的螞蟻，在艾莉絲身邊團團轉，不停地念叨著“怎麼辦怎麼辦”，試圖用可憐巴巴的眼神換取一些“友情援助”。而托爾……輕微的鼾聲已經從雲杉樹下傳了出來。
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即使遠離了學院的石牆，寰宇魔法學院嚴謹或者說“魔鬼”）的學術傳統，依然如同影子般跟隨著這些年輕的法師們。銀月森林的冒險，除了體能和魔法，看來還少不了邏輯與數學的挑戰。
諾拉的作業吐槽絕望版）
完了！全完了！快樂的森林生活被皮德教授的卷軸毀了！非線性關聯？模型構建？我看他是想構建我的死亡報告！月亮照蘑菇關我什麼事啊！為什麼蘑菇不能安安靜靜地長在那裡！艾莉絲居然還覺得有趣？學霸的世界我不懂！求助！在線等！怎麼才能讓蘑菇聽話地按照線性關係長？！畫了一個小人被一堆蘑菇和數學公式埋起來的圖）
厄喀德那的遠程學習評估）
課程：皮德·銳思，邏輯學遠程模式）。
課題內容：銀月森林生態數據采集與非線性關係分析選題：蘑菇生長vs月光角度）。
學生反應分布：諾拉·暗焰抗拒指數95，理解度預估15），艾莉絲·光鑄興趣指數90，理解度預估85），坎普·石爪務實態度，嘗試應用狩獵技能），托爾·鐵影回避指數99，選擇物理休眠應對）。
評估：該課題有效結合環境資源，考察學生觀察、數據分析和邏輯建模能力。難度適配高中部水平，但個體差異顯著。
結論：遠程邏輯訓練可行。記錄：觀察後續數據采集過程及報告質量，評估不同學習風格的應對策略。
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