高二的課程如同旋轉的萬花筒，每一麵都呈現出不同的色彩與挑戰。在經曆了秩序魔法課的“驚魂”和星穹魔法課的“父女鬥法”後，星光突擊隊迎來了對某些成員而言更為“物理層麵”艱巨的挑戰——布雷克·鐵影與石磐老師聯合執教的《高階體能強化與戰術機動》，以及皮德教授那令人腦細胞燃燒的《高等邏輯構架》。
場景一：訓練場上的汗水與歡笑
午後的陽光炙烤著學院東側的巨大露天訓練場。粗糲的沙土地麵上，投射著學生們揮汗如雨的身影。布雷克·鐵影，這位北境前線的悍將，穿著無袖的皮質訓練甲，露出虯結的肌肉和幾道醒目的傷疤，如同人形戰鼓般的聲音在場上回蕩：
“腿！給我蹬直了！腰腹收緊！想象你麵前是一頭衝鋒的冰原猛獁！你要用肩膀把它頂翻！不是被它踩成肉餅！”
他的教學風格，充滿了北境特有的粗獷與直接，每一個指令都伴隨著極具畫麵感的咆哮。
而石磐老師則像一座沉默的山嶽，站立在訓練場邊緣。他很少開口，但那雙銳利的眼睛能精準地捕捉到每一個學員動作的細微變形。他會突然出現在某個學生身邊，用一根手指輕輕點在其發力錯誤的關鍵肌肉群上，低沉地吐出幾個字：“這裡，鬆了。”或者：“重心，前移三寸。”精準得如同手術刀。
在這兩位風格迥異卻同樣嚴格的老師指導下，曾經被視為“體力困難戶”的幾位成員，正在經曆著肉眼可見的蛻變。
艾莉絲·光鑄，這位以頭腦見長的理論派，此刻正咬著牙，努力完成一套複雜的負重障礙穿越。她的金發被汗水浸濕，貼在額前，袍子上沾滿了塵土。雖然動作依舊有些笨拙，速度也不快，但她堅持完成了每一個環節，沒有像去年那樣中途癱倒。當她終於氣喘籲籲地到達終點時，布雷克難得地投去一個讚許的眼神雖然看起來更像在確認她是否還活著）。
墨菲和賽琳這對好友，則在進行雙人協同攀爬高牆的訓練。墨菲作為水族，對乾燥的岩壁本能地有些畏懼，但在賽琳的鼓勵和下方布雷克叔叔“再磨蹭今晚加練！”的“激勵”下，也手腳並用地爬了上去。賽琳雖然體力稍好，但平衡感不佳，幾次差點滑落，都被下方時刻關注著的石磐老師用巧勁托住腳踝，化險為夷。
最令人驚訝的或許是石堎。這位平時沉默寡言的少年，在需要爆發力和耐力的項目中展現出了驚人的潛力。他扛著巨大的訓練用圖騰柱完成衝刺時，腳步沉穩，呼吸悠長，連石磐老師都微微頷首。
諾拉看著夥伴們的進步，一邊輕鬆地完成著自己的訓練項目，一邊充當起了臨時啦啦隊：“艾莉絲加油！就快到了！墨菲賽琳配合得漂亮！石堎你好樣的！”她的活力感染著周圍的人。
托爾和坎普自然是體能課的佼佼者。托爾如同人形凶獸，扛著最重的負重依舊能嗷嗷叫著衝刺；坎普則像最靈巧的獵豹，障礙穿越行雲流水，總能找到最優路徑。兩人偶爾還會較勁，比如比誰扛著沙袋蛙跳的圈數多，引得眾人圍觀哄笑。
訓練場上的汗水、呐喊、偶爾的失誤和相互的攙扶，構成了一幅充滿朝氣與生命力的畫卷。每個人都在這充滿壓力的環境中，一點點突破著自己的極限。
場景二：邏輯課上的“心思”與教授的“精準打擊”
當體能課的汗水還未完全乾透，眾人又坐在了皮德教授那間永遠一塵不染、隻有邏輯符號在魔法黑板上安靜流轉的教室裡。與訓練場的火熱相比，這裡的氣氛冷靜得如同深海。
皮德教授站在講台前，身形瘦削，衣著一絲不苟，眼鏡片後的目光銳利如鷹。他正在講解“多維條件命題的嵌套與悖論消解”，語速平穩，邏輯嚴密，每一個音節都仿佛經過最精確的測量。
托爾和坎普坐在教室後排，如同兩尊逐漸石化的雕像。托爾盯著黑板上那些扭曲的符號，眼神逐漸渙散，仿佛在看天書。他努力想集中精神，但腦子裡不由自主地開始循環播放烤肉的滋滋聲和瓦爾基裡爽朗的笑聲。坎普則試圖跟上教授的節奏，眉頭緊鎖，手指無意識地在桌麵上劃著狩獵時的追蹤路線圖，顯然邏輯的迷宮比森林的路徑更難捕捉。
皮德教授的目光如同最精密的掃描儀，緩緩掃過全班。當他的視線掠過托爾那放空的瞳孔和坎普那無意識劃動的手指時，微微停頓了一下。他那張鮮有表情的臉上，閃過一絲幾不可察的、類似於發現有趣實驗數據的微光。
講解告一段落，皮德教授沒有像往常一樣布置常規習題，而是輕輕推了推眼鏡，用他那特有的、不帶任何感情色彩的語調說道：
“理論需要聯係實際。接下來，我們進行一項隨堂思維練習。”他轉身，用魔法粉筆在黑板上寫下了題目：
【實踐邏輯分析題】
論持續性、具象化的物質關懷如特定食物饋贈）與建立並維係非血緣深度社交聯結之間的因果效力評估及潛在風險分析。
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要求：1.構建至少三層嵌套的邏輯模型；2.評估該策略的普適性與局限性；3.提出至少一種優化方案。
題目一出，教室裡一片寂靜，隨即響起一片低低的抽氣聲。這題目看似學術，但其核心指向性……太過明顯了！
諾拉瞬間瞪大了眼睛，嘴角瘋狂上揚，努力憋著笑，用胳膊肘捅了捅旁邊的艾莉絲。艾莉絲也忍俊不禁，推了推眼鏡，開始饒有興致地分析題目結構。
而教室後排的托爾和坎普，如同被閃電劈中！托爾的臉“唰”地一下紅到了耳根，張著嘴，看看題目，又看看皮德教授那仿佛洞悉一切的眼神，恨不得找個地縫鑽進去。坎普雖然表麵維持著鎮定，但耳根也泛起了明顯的紅暈，下意識地握緊了口袋裡的骨牙項鏈，眼神飄忽，不敢與教授對視。
皮德教授仿佛沒有看到兩人的窘態，平靜地補充道：“此題源於對某種常見社交現象的觀察，旨在鍛煉諸位的現實問題建模能力。現在，開始構思。”
整個邏輯課的後半段，就在這樣一種微妙的、充滿促狹與尷尬的氛圍中進行。其他同學都忍著笑，開始認真或假裝認真）地分析“烤肉”與“好感度”之間的邏輯關係，而兩位當事人，則度過了他們有生以來最如坐針氈的一堂邏輯課。
當下課鐘聲終於響起，托爾和坎普幾乎是逃也似的衝出了教室，身後傳來諾拉終於憋不住的大笑聲。皮德教授收拾著教案，鏡片後的目光掃過兩人倉惶的背影，嘴角似乎極其輕微地向上彎了一下，隨即恢複了一貫的平靜。
學院的課程，就這樣在汗水、邏輯和層出不窮的趣事中繼續著。而所有人都不知道，周末返回聖所時，一場由“烤肉”引發的、更大規模的“事件”，正在等待著他們。
諾拉的今日見聞錄笑料不斷）
哈哈哈哈！皮德教授絕對是故意的！那個邏輯題分明就是衝著托爾和坎普去的！“物質關懷與深度社交聯結”？翻譯過來不就是“論請吃烤肉能不能追到女神”嗎？看他們兩個臉紅得像烤熟的龍蝦，笑死我了！不過說真的，布雷克叔叔的體能課雖然累，但大家進步好大！艾莉絲都能跑完全程了！為夥伴們驕傲！——諾拉·暗焰
托爾的受難日記邏輯是天敵）
邏輯課比布雷克叔叔的體能課可怕一萬倍！皮德教授是不是會讀心術？他怎麼知道俺想請瓦爾基裡姐姐吃烤肉？還要俺分析有沒有用？俺要是分析得出來，還用得著畫烤肉嗎？！太難了！比打泰坦還難！——托爾·鐵影崩潰版）
坎普的戰術複盤遭遇精準打擊）
事件：皮德教授邏輯課。
遭遇問題：針對性極強的情景分析題，直指核心意圖禮物饋贈與關係建立）。
暴露程度：高疑似被教授完全洞察）。
應對：短暫慌亂後，強製冷靜，嘗試進行學術化解析儘管內心波動劇烈）。
結論：皮德教授觀察力遠超預期。此類“社交策略”需更高級彆的隱蔽性，或……考慮轉換策略。需重新評估風險。——坎普·石爪高度警覺版）
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