下課鐘聲就在此時恰到好處地響起，清脆悠揚，對孩子們來說無異於天籟之音。
小主，這個章節後麵還有哦，請點擊下一頁繼續閱讀，後麵更精彩！
皮德無所謂地揮揮手，仿佛趕走一群嗡嗡叫的小蟲子：“行了，暈夠了吧？下課。回去自己琢磨。琢磨不出來也正常，很多人一輩子都琢磨不出來幾個。”說完，他身影一晃，又像出現時那樣，悄無聲息地消失在教室中央，留下黑板上一堆鬼畫符般的圖案和符號，以及一群腦子幾乎要冒煙的小家夥。
教室裡安靜了幾秒，然後爆發出巨大的、如釋重負的歎息聲。
“我的頭……要炸了……”艾莉西娜癱在椅子上，有氣無力。
“一維生物……無限次……回到原點……”派普眼神發直，還在喃喃自語。
“我覺得我的邏輯需要重新啟動……”諾娃的光屏罕見地出現了雪花點，然後自動關閉重啟。
艾米莉亞晃了晃暈乎乎的小腦袋，看向旁邊的艾莉西娜，小聲問：“艾莉西娜姐姐……皮德老師……到底在講什麼呀？我好像……什麼都沒聽懂……”
艾莉西娜拍了拍她的肩膀，一臉同情加同病相憐：“彆擔心，小火花，我也沒聽懂。皮德老師的課……一向如此。有時候無聊得要死，有時候……像今天，精彩得讓人想撞牆。”
“不過，”慧心緩緩睜開眼睛，雖然眉頭依舊微蹙，但眼神清明了一些，“他最後說的……有些道理。跳出來看……或許本身也是一種答案。”
“我現在隻想吃點甜的，補充一下死掉的腦細胞。”貝絲揉著太陽穴，甕聲甕氣地說。
這句話立刻得到了全體成員的一致讚同。邏輯鬼才的頭腦風暴摧殘之後，沒有什麼比珊瑚阿姨那溫暖的笑容和香甜的點心更能治愈他們備受煎熬的心靈和空空如也的胃了。孩子們互相攙扶著主要是精神上的），逃離了這間讓他們懷疑智商的教室，朝著散發著誘人香氣、充滿溫暖慰藉的宿舍公共休息室，步履蹣跚而又充滿期待地前進。
皮德的課程記錄跳躍思維版）
課程：多維邏輯推演入門第一講）
學生狀態：經曆高強度體能訓練，思維活性初始值偏低，耐受性下降。
教學內容：引入一維隨機遊走概率問題測度論與無窮概念淺嘗）、賭徒謬誤辨析條件概率與獨立事件）、理發師悖論羅素悖論通俗化，自指與集合論矛盾）、芝諾悖論無限分割與運動認知）、自指語句語義與真值）、三神問題逆向推理與信息甄彆）。
教學策略：高強度、高跳躍性思維轟炸。不追求即時理解，旨在打破思維定式，植入“邏輯可悖”與“審視前提”的核心概念。
課堂反應：
艾莉西娜：初始積極，受挫後放棄，轉向直覺抵觸。典型線性思維，需強化逆推訓練。
派普：試圖具象化建模，但工具水元素）不匹配抽象概念，導致混亂。需引導符號化思考。
貝絲：物理化理解失敗，陷入操作困境。需從具體實例切入抽象。
裡昂：嘗試調用既有知識體係龍族契約邏輯），發現不兼容，陷入困惑。是好現象，說明在嘗試關聯與比較。
吱吱：試圖數學化，但基礎不足，陷入自我循環。邏輯與工程思維需橋梁課程。
諾娃：純邏輯推演遇阻悖論導致死循環），係統過載。需引入模糊邏輯與悖論容忍閾值概念。
慧心：試圖以冥想統合，但信息過載且矛盾，靜心失敗。需分段消化。
艾米莉亞新）：完全迷失。背景知識缺乏，線性敘事依賴強。需從最基礎、最具體的邏輯謎題開始構建。總體評估：思維衝擊強度達標。困惑與挫敗感為預期反應。種子已播下，待其自然發酵或下次課程觸發。後續建議：下節課可適當降低難度，引入圖形化或敘事性更強的邏輯謎題，保持思維活性即可。——皮德於思維風暴中精準播種的園丁版）
艾米莉亞的邏輯課體驗暈眩筆記）
日期：上了比跑步還累的課！
地點：空空蕩蕩的教室，隻有一麵黑牆和皮德老師。
事件：皮德老師問了好多奇怪的問題！什麼線上爬的小人，扔硬幣，還有誰來剃胡子？完全聽不懂！
感覺：腦袋裡像有一百隻熔岩蜥蜴在打架！又熱又亂！
大家好像都暈了：艾莉西娜姐姐不說話了，派普哥哥把水弄得到處都是，貝絲姐姐在桌上爬來爬去，諾娃姐姐的光屏都花了！
皮德老師最後說的話：好像有點道理，但又好像沒說一樣？更暈了！
現在最想：珊瑚阿姨的點心！急需甜的東西救命！
總結：皮德老師的課，比布雷克老師的訓練還可怕！至少訓練完隻是身體累，現在是腦子累！——艾米莉亞於邏輯迷宮中徹底迷失方向的小火花版）
喜歡星脈之寰請大家收藏：()星脈之寰書更新速度全網最快。