巴黎的清晨被塞納河的薄霧籠罩，嶽川抵達國際出版社總部時，接待專員已在門口等候。出版社位於一棟複古建築內，走廊牆壁上掛滿了經典少兒讀物的插畫，空氣中彌漫著紙張與油墨的清香。
簽約會議室裡，出版社社長皮埃爾正和幾位編輯翻看葉痕美育教學手冊的樣本，見嶽川進來，立刻起身熱情握手：“嶽先生，您的教學手冊太驚豔了，自然、童真與教育的結合，完全符合全球鄉村美育的需求。”
嶽川笑著落座，目光掃過桌上的簽約文件，指尖輕輕敲擊桌麵：“皮埃爾社長，我們的核心需求是‘普惠與落地’，手冊定價必須親民，同時要確保多語言翻譯的準確性，尤其是自然材料名稱和手工步驟的表述，不能出現歧義。”
這番話看似是現場溝通，實則是他借鑒前世國際出版合作的核心原則——價格親民才能覆蓋鄉村學校，細節準確才能保證教學效果，隻是換了葉痕ip的具體場景。
皮埃爾點頭認同：“您放心，我們計劃推出紙質簡裝版和電子免費版，紙質版定價折合人民幣20元，電子版本麵向全球鄉村學校免費開放。
翻譯方麵，我們邀請了各國教育領域的專家校對，確保專業術語準確無誤。”他邊說邊翻開手冊，指著其中一頁，“不過，我們希望在手冊裡增加‘全球試點案例庫’板塊，收錄不同國家的落地情況，增強可複製性。”
嶽川心中微動，這與他前世推動教育手冊全球化的思路不謀而合，當即回應：“可以，我們團隊會定期收集各試點學校的案例，包括成功經驗和調整方案，同步給出版社更新。
另外，我還想對接歐洲的教師培訓資源，為試點學校的老師提供線上培訓，您這邊有合適的合作機構推薦嗎？”
皮埃爾立刻叫來負責國際合作的編輯：“這是瑪麗，她長期對接歐洲教育機構，已經為您聯係了法國鄉村教育聯盟，今天下午可以安排線上會議。”
嶽川起身與瑪麗握手，心裡清楚，這一步是打通“手冊出版+教師培訓”閉環的關鍵，前世無數教育項目的成功都證明，隻有讓教師真正掌握方法，項目才能長久落地。
與此同時，馬德裡的民宿裡，淩薇正對著電腦焦急地敲擊鍵盤，周曼站在一旁，眉頭緊鎖。
“怎麼回事？非洲那所鄉村學校的物資清單突然變更，說當地椰樹葉子稀缺，需要替換成棕櫚葉，手工步驟得重新調整。”
淩薇抬頭看向周曼，語氣裡帶著些許無奈。
周曼拿出手機，翻看著公益組織發來的消息：“他們說最近雨季，椰樹葉子腐爛得快，棕櫚葉更耐用。我已經讓林野那邊拍點棕櫚葉的素材，你這邊趕緊修改手冊裡的材料說明和步驟圖。”
她頓了頓，補充道，“還有，剛才接到羅西奧學校的電話，說紀錄片拍攝需要我們提供之前孩子的作品高清圖，用於現場展示。”
淩薇立刻打開素材文件夾，快速篩選棕櫚葉的替代方案：“我把橄欖枝風鈴的步驟圖改成棕櫚葉版本，再標注‘可根據當地材料替換’的提示。作品高清圖讓林野直接發我郵箱，我整理後立刻發過去。”
她一邊說一邊調整圖片，手指在鍵盤上翻飛，“對了，周曼，你提醒一下嶽川，巴黎那邊簽約時，記得確認電子手冊的更新權限，後續材料替換需要隨時修改。”
周曼點頭，立刻給嶽川發微信留言，同時開始核對其他試點學校的物資清單，確保沒有遺漏。
羅西奧學校的操場上，夏晚晴正帶著孩子們做“旋律接龍”遊戲，紀錄片團隊的攝像機對準了人群。
孩子們圍成一圈，夏晚晴彈起吉他，先哼出一段《童真即興曲》的旋律，一個小男孩立刻接了一段自己編的調子，雖然節奏稍亂，卻充滿活力。
陸哲蹲在一旁，拿著錄音設備仔細記錄，偶爾調整麥克風的角度，確保捕捉到每一個音符。
林野扛著相機，在人群中穿梭拍攝，突然發現相機電池快沒電了，他趕緊跑到停在路邊的車裡取備用電池，回來時剛好看到一個小女孩拉著夏晚晴的手，小聲說：“夏老師，我想給你畫一幅畫，畫你和我們一起唱歌的樣子。”
夏晚晴笑著點頭，坐在石凳上，小女孩趴在旁邊的石桌上，用彩筆快速畫了起來。
林野立刻舉起相機，抓拍著這溫馨的瞬間，陽光落在小女孩認真的臉上，畫麵格外治愈。
“這段可以作為紀錄片的‘溫情片段’，”馬克導演走過來，看著相機裡的畫麵，滿意地說，“再拍點孩子們展示作品的畫麵，就能和馬德裡那邊發來的高清圖呼應了。”
林野點頭，轉身去找學校老師，幫忙組織孩子們展示之前的文創作品。
陸哲則走到夏晚晴身邊，低聲說：“剛才淩薇發來消息，讓我們拍點棕櫚葉的素材，用於修改教學手冊的步驟圖。”
夏晚晴停下彈唱，看向不遠處的棕櫚樹：“剛好，讓孩子們去撿點棕櫚葉，我們現場教他們做簡易擺件，既能拍素材，又能豐富拍攝內容。”
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她對著孩子們拍手：“大家想不想用新的葉子做手工呀？”孩子們立刻歡呼起來，跟著老師跑去撿棕櫚葉。
中午時分，嶽川在巴黎完成了簽約，握著皮埃爾的手道彆：“期待我們的合作，希望手冊能儘快送到全球鄉村孩子的手中。”
走出出版社，他拿出手機，看到周曼發來的消息，立刻回複：“電子手冊更新權限已確認，棕櫚葉替換方案我已看過，淩薇按這個思路修改即可。
下午和法國鄉村教育聯盟的會議，麻煩周曼幫我整理一份詳細的需求清單。”
他剛放下手機，瑪麗就發來線上會議的鏈接，嶽川找了一家附近的咖啡館，點了一杯咖啡，打開電腦接入會議。
屏幕上，法國鄉村教育聯盟的負責人介紹著歐洲鄉村學校的現狀，嶽川認真傾聽，偶爾提問：“請問歐洲鄉村學校最缺乏的是美育課程還是教具？我們的模式是否需要調整以適配歐洲的教育體係？”
對方回應：“主要缺乏係統化的美育課程，教具方麵，自然材料很容易獲取。您的模式很適合歐洲，但希望能加入一些歐洲本土的自然元素，比如橡樹葉、鬆果等。”