古楓村的晨霧還未散儘，楓香樹林間已架起了多台攝像機。林野踩著露水調試機位，鏡頭對準村口的石板路，那裡鋪著用楓葉編織的歡迎地毯，兩側掛著四國國旗和動畫角色的手繪海報。
“光線再調柔一點，突出晨霧的朦朧感，”他對著助手喊道，指尖劃過相機屏幕——這種“自然光影+人文細節”的拍攝手法，正是他借鑒前世紀實綜藝的經典構圖，卻偽裝成貼合古楓村場景的自主調整。
嶽川站在樹林中央，看著周曼核對孩子們的抵達時間：“中國的小宇和小冉已經到了，在村委會休息；
西班牙的兩個孩子剛下長途車，十分鐘後到；日本和非洲的孩子已經抵達縣城，正在換乘鄉村巴士。”
他低頭翻看拍攝腳本，第一環節“自然盲盒組隊”的道具已擺放就緒——四個竹編盲盒裡，分彆裝著楓葉、橄欖枝、竹葉和椰殼，每個盲盒都貼著動畫植物夥伴的貼紙。
“嶽老師，小宇和小冉想提前看看拍攝場地！”村委會方向傳來喊聲，兩個孩子掙脫老師的手，好奇地跑到楓香樹林裡。
小宇攥著一本植物圖鑒，蹲在地上觀察落葉；小冉則被淩薇布置的海報吸引，伸手觸摸上麵的手繪角色。
夏晚晴笑著走過去，從包裡掏出兩片楓葉哨子：“想不想學吹樹葉哨？”
她示範著將楓葉放在唇邊，吹出輕快的旋律，小宇和小冉立刻圍過來，笨拙地模仿起來，清脆的哨聲混著晨霧中的鳥鳴，格外悅耳。
陸哲蹲在一旁，用錄音設備悄悄記錄下這一幕，嘴角帶著笑意——這種“提前破冰”的細節，是前世綜藝提升拍攝流暢度的常用技巧，如今自然地融入現場。
十分鐘後，西班牙的兩個孩子——擅長童謠的露西亞和擅長觀察的費爾南多，在老師的帶領下走進樹林。
露西亞看到夏晚晴手裡的楓葉哨子，眼睛一亮，用不太流利的中文說：“我會唱歌！”
她清了清嗓子，唱起《風拂橄欖枝》的西班牙語版，夏晚晴立刻用吉他伴奏，小宇和小冉跟著拍手，語言的隔閡瞬間被音樂打破。
淩薇趁機拿出自然盲盒：“我們來玩個遊戲吧！每個盲盒裡有你們國家的自然寶貝，抽到相同植物夥伴貼紙的人，就是隊友哦！”
她話音剛落，日本的兩個孩子——擅長手工的佐藤和擅長繪畫的美咲，以及非洲的兩個孩子——擅長椰殼創作的卡瑪和擅長探險的姆巴，也陸續抵達。
八個孩子圍著盲盒好奇地張望，嶽川笑著宣布規則：“輪流抽盲盒，抽到後介紹自己的國家和寶貝，然後尋找同樣貼紙的隊友！”
小宇第一個抽中貼著“橄欖樹夥伴”的楓葉，他大聲說：“我來自中國古楓村，這是楓葉，我們村有很多楓香樹！”
費爾南多抽到了同樣的貼紙，立刻跑過去和小宇擊掌，兩個男孩很快聊起了樹葉的形狀。
露西亞抽到了“蒲公英夥伴”的橄欖枝，她剛介紹完，卡瑪就舉著椰殼跑過來，露出燦爛的笑容：“我有同樣的貼紙！”
兩個孩子雖然語言不通，卻靠著手勢和表情聊得熱火朝天。佐藤和小冉抽到了“竹葉夥伴”，美咲則和姆巴抽到了“椰樹夥伴”，四支跨國小隊很快組建完成。
林野扛著相機，在孩子們中間穿梭拍攝，捕捉著他們從陌生到熟悉的瞬間：小宇教費爾南多辨認楓香樹，露西亞教卡瑪唱西班牙童謠，佐藤幫小冉製作楓葉書簽，美咲和姆巴一起畫草原風光。這些未經設計的互動，被多機位完整記錄下來，成為綜藝最鮮活的素材。
上午十點，第一個任務“自然尋寶”正式開始。淩薇拿著任務卡，大聲宣布：“每個小隊需要在楓香樹林裡找到三種指定植物——楓香樹、蒲公英、狗尾巴草，並用它們完成一個小創作，最後展示給大家！”
她話音剛落，孩子們立刻四散開來，小宇帶著費爾南多鑽進樹林深處，露西亞和卡瑪則在溪邊尋找蒲公英。
嶽川站在監控屏幕前，看著孩子們的表現，對周曼說：“通知各機位，重點捕捉孩子們解決問題的瞬間，比如語言不通時怎麼溝通，找不到植物時怎麼協作。”
這種“聚焦成長細節”的拍攝思路，正是前世爆款少兒綜藝的核心，如今被他無縫嫁接到現場。
拍攝過程中，意外突然發生：姆巴不小心踩壞了美咲畫的草原風光圖，美咲眼眶一紅，委屈地哭了起來。
卡瑪立刻跑過去，用非洲語言安慰她，露西亞則摘下一朵蒲公英遞給美咲，小宇和佐藤一起幫美咲重新畫畫。
嶽川沒有讓工作人員介入，隻是示意林野重點拍攝——這種“自然化解矛盾”的片段，是展現孩子成長的關鍵，也是前世綜藝打動觀眾的核心。