小滿帶著十名學生和四位社區的釣友代表，在三號觀察點旁的餌料區開展研發。他把槐花瓣、蘆葦芽、野麥籽、天然酵母等食材擺放在桌子上，講解研發要求：“咱們要用這些本土食材，不能加香精、防腐劑，做出來的餌料要能吸引魚，還不能汙染水。大家可以分組討論，每組出一個配方，最後咱們用實驗釣的方式，看哪個配方最管用。”
東社區的老周率先發言：“我往年用野麥籽磨成粉，加蜂蜜和溫水揉成團，釣鯽魚很管用，今天可以加槐花瓣，增加甜味。”
西社區的阿強則建議：“蘆葦芽切碎了跟麥麩混合，再加一點酵母發酵，釣鯉魚應該不錯，蘆葦是江灣的本土植物，魚肯定愛吃。”
學生們也紛紛出主意，小宇說：“可以加一點水草汁，讓餌料有自然的香味！”朵朵則提議：“少加一點蜂蜜，彆太甜，不然會吸引螞蟻。”
大家分成四組，每組由一位釣友代表帶兩名學生，開始研發餌料。老周組做“槐花瓣麥籽餌”，阿強組做“蘆葦芽發酵餌”，南社區的李姐組做“水草汁麥麩餌”，北社區的趙叔組做“野麥籽酵母餌”。揉餌的過程中，有的組加的水太多，餌料太稀，小滿就教他們加麥麩調整；有的組發酵時間不夠，香味不足，釣友們就教孩子們用體溫捂一會兒，加速發酵，場麵既熱鬨又溫馨。
上午十一點，三個模塊的階段性成果彙總。洄遊觀察組共記錄到鯽魚23條、鯉魚15條、草魚8條，畫出了完整的洄遊路線圖；水草共生組完成了20盆水草種植，水質檢測數據全部正常；餌料研發組做出了四種生態餌料，每種都散發著自然的清香，沒有一點化學添加劑的味道。
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“接下來，咱們進行‘餌料實驗釣’，看看哪種餌料最受魚歡迎！”小滿拿著四種餌料，帶領大家來到旁邊的釣位，每個釣位對應一種餌料，由釣友代表和學生共同操作。
老周和小宇負責“槐花瓣麥籽餌”，他們把餌料輕輕掛在鉤上，拋進淺灘的窩點。沒過五分鐘，浮漂突然輕輕動了一下，然後猛地往下沉了一目。“提竿！”老周輕聲喊，小宇趕緊揚竿，釣上了一條三兩多的鯽魚。“中魚了！”小宇高興得跳起來，趕緊把魚放進水桶裡，“咱們的餌料管用！”
其他組也陸續有了收獲：阿強組的“蘆葦芽發酵餌”釣上了一條半斤多的鯉魚，李姐組的“水草汁麥麩餌”釣上了三條鯽魚，趙叔組的“野麥籽酵母餌”釣上了兩條鯽魚。經過統計，老周組的“槐花瓣麥籽餌”以釣獲5條魚的成績，被評為“最受歡迎生態餌料”。
“這個配方要收錄進年鑒！”小滿在研發記錄表上畫了個五角星，“用野麥籽50克、槐花瓣20克、蜂蜜5克、溫水30毫升，既天然又管用，以後大家釣魚都能用上。”
中午十二點，上午的研學課結束。學生們拿著觀察記錄和自己種的水草，釣友們拿著研發成功的餌料配方，一起在涼亭裡吃午飯。王奶奶帶來的槐花糕和槐花蜂蜜水很受歡迎，孩子們一邊吃著糕，一邊分享著上午的收獲，釣友們則討論著如何把這個餌料配方推廣到其他社區，偶爾有學生向釣友請教釣魚技巧，釣友們都耐心地一一解答，場麵格外溫馨。
下午兩點，研學課的“成果展示與總結”環節開始。學生們把自己的觀察記錄、水草盆栽、餌料樣品擺放在展示區，向家長和釣友們介紹自己的收獲。朵朵拿著自己畫的洄遊路線圖，奶聲奶氣地說：“我知道了魚春天會遊到淺灘產卵，我們要保護淺灘，不能扔垃圾，不然魚卵就活不了了。”
小宇則展示了自己種的水草：“這是苦草和金魚藻，它們能淨化水，我要把它帶回家養，等長大了再放回江灣。”
釣友代表們也分享了餌料研發的心得，老周說：“以前總覺得餌料越香越好，今天才知道，用江灣的本土食材做的餌料，既環保又管用，以後我要教更多釣友做生態餌料，一起保護江灣。”
王科長看著眼前的場景，欣慰地說：“江灣的生態研學首課很成功，孩子們學到了生態知識，釣友們研發了環保餌料，這種‘老帶新、學用結合’的模式，值得在全區推廣。以後咱們要定期開展研學活動，讓更多孩子愛上自然，讓更多釣友參與生態保護。”
下午四點，生態研學首課和跨社區餌料研發圓滿結束。學生們帶著自己的成果和新學的生態知識，依依不舍地跟老師和釣友們道彆；釣友代表們拿著研發記錄表，約定下個月再聚，研發適合夏天的生態餌料；家長們則紛紛加入江灣研學基地的家長群，希望以後能多帶孩子參加這樣的活動。
小滿和老釣友們開始整理今天的研學素材，為《江灣釣魚年鑒》研學專題編撰做準備。他把學生們的觀察記錄、水草種植數據、餌料配方都收集起來，按“觀察篇”“實驗篇”“實踐篇”分類；陳守義和老張則負責給素材配文和插圖，在洄遊路線圖旁加科學注釋，在水草盆栽照片旁寫種植技巧，在餌料配方旁附實驗釣的漁獲數據；李師傅和王師傅則負責校對，確保內容準確、語言通俗易懂。
“你看，這篇觀察記錄裡寫‘魚星多的地方，魚群也多’，”李師傅指著朵朵的記錄，“咱們可以在旁邊加個小知識框，說明‘魚星是魚呼吸和覓食時產生的氣泡，密集的魚星說明有魚群聚集’，這樣讀者更容易理解。”
小滿趕緊點頭，在記錄旁加上知識框，還畫了一個簡單的魚星示意圖。“李爺爺，您想得真周到，”小滿說，“這樣不僅孩子們能看懂，其他社區的釣友和學生也能學到知識，讓江灣的研學經驗能傳播得更遠。”
晚上六點，小滿和陳守義回到家。老伴早已做好了晚飯，桌子上擺著用今天實驗釣的鯽魚做的鯽魚湯，還有一盤槐花糕，香味彌漫了整個屋子。“今天研學課和餌料研發都順利嗎？年鑒專題素材整理好了嗎？”老伴笑著問道，給小滿盛了一碗鯽魚湯。
“特彆順利！孩子們學會了觀察洄遊和種水草，釣友們研發出了受歡迎的生態餌料，素材也整理得差不多了！”小滿興奮地說，還把今天的觀察記錄和餌料配方拿給老伴看，“下個月咱們要辦‘夏季生態釣研學課’，教孩子們認識荷花和蜻蜓的共生關係，還要研發夏天的蘆葦芽餌料，讓研學活動一直辦下去！”
老伴高興得合不攏嘴，又給小滿夾了一塊槐花糕：“好！奶奶支持你，以後你辦研學課，奶奶還去幫忙，給孩子們遞水、做飯，讓孩子們在江灣學得開心、玩得儘興！”
晚飯過後，小滿坐在書桌前，開始規劃下個月的研學課——確定“荷花生態觀察”“夏季餌料研發”“水質變化監測”三個模塊，聯係生物老師準備荷花種植的知識，通知釣友代表提前采集夏季的本土食材；同時，他還在筆記本上寫下《江灣釣魚年鑒》研學專題的編撰計劃，爭取下個月完成初稿，讓更多人看到江灣的生態教育成果。
陳守義坐在旁邊，看著小滿認真的樣子，心裡滿是感慨。從去年春天的幾個人釣魚
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