慘白的日頭懸在灰蒙蒙的天上，沒有溫度，像一張冰冷的麵具。風依舊帶著那股若有若無的鐵鏽和焦糊味，吹過西裡村小學的院子，卷起地上的塵土和幾片枯葉，打著旋兒。院子裡那幾棵高大的老楊樹，葉子蔫蔫地垂著，昨日的嘩啦聲變成了低沉的嗚咽，仿佛也在為逝去的生命默哀。空氣中彌漫著一種壓抑的靜默，連平日裡最聒噪的麻雀也失了聲息。
六年級的教室裡，氣氛沉重得能擰出水來。空氣裡還頑固地殘留著昨日驚魂未定的氣息，混合著粉筆灰的味道，形成一種令人窒息的粘稠感。張二胖的座位空著，像一道無聲的、巨大的傷口，刺眼地烙在每個人的視線裡，也烙在心上。沒人說話，連最細微的翻書聲都消失了，仿佛任何一點聲響都會驚擾到某種看不見的悲痛。吳普同盯著攤開的語文課本，《小英雄雨來》的故事此刻顯得如此遙遠和不真實，上麵的字跡模糊一片，腦子裡翻騰的全是張磊哥憨厚的笑臉，是想象中轟然倒塌的教室，是擔架上刺眼的白布。恐懼像冰冷的藤蔓，緊緊纏繞著他的心臟，每一次心跳都帶著沉甸甸的回響。王小軍坐得筆直，臉色依舊蒼白得像一張紙，但他強迫自己盯著黑板，隻是握筆的手指因為過度用力而指節泛白，微微顫抖著。林雪老師站在講台前，嘴唇緊緊抿成一條蒼白的直線，眼下的烏青清晰可見，仿佛一夜未眠。她沒有像往常一樣開始講課，隻是用那雙布滿血絲、帶著巨大疲憊和沉痛的眼睛，緩緩掃過下麵每一張驚魂未定、寫滿茫然與恐懼的小臉。講台上，昨日未及擦掉的那道行程應用題，像一個冰冷的諷刺。
“同學們，”她的聲音異常沙啞，像是砂紙摩擦著生鏽的鐵皮，失去了往日的清亮和穿透力，“今天……不上新課。”她停頓了很久，胸口微微起伏，似乎在積攢著支撐下去的力氣，“昨天發生的事情，大家都知道了。我們失去了……我們西裡村的張磊同學，還有很多鎮中的老師和同學……”她的聲音哽住了，像被什麼東西死死堵住，眼眶瞬間泛紅，她用力眨了眨眼，強忍著不讓淚水落下。教室裡響起一片壓抑的、此起彼伏的抽泣聲，像受傷小獸的低鳴。
“血的教訓，就在眼前。”林老師的聲音陡然提高，帶著一種從未有過的、近乎悲壯的嚴厲和緊迫感，目光銳利如刀，掃過教室的每一個角落，仿佛要將“安全”二字刻進每個人的骨頭裡，“安全！比什麼都重要！比考一百分都重要！從今天起，學校要徹底檢查我們自己的校舍，排查一切安全隱患！同時，”她一字一頓，鏗鏘有力，“我們每個人，都要學會在危險來臨時，怎麼保護自己，怎麼最快地、最安全地逃出去！記住，是逃出去！活著出去！”
她的話像一顆沉重的石子投入死水，激起了惶恐的波瀾。孩子們茫然又帶著一絲求生的本能抬起頭。排查？逃生？這些詞對於他們來說，既陌生又帶著關乎性命的、沉甸甸的分量，像突然壓上肩頭的巨石。
就在這時，院門口傳來一陣雜遝而沉重的腳步聲，打破了教室裡的悲戚。校長陪著幾個人走了進來，步履匆匆，神情凝重。打頭的是村支書王德貴，他臉色依舊灰敗，眼袋浮腫，但眼神裡多了幾分不容置疑的決斷和沉重。他身後跟著兩個穿著沾滿泥點、洗得發白舊工裝、手裡拎著沉甸甸大錘、尖頭鑿子和長長探杆的漢子——是村裡手藝最好、也最較真的老瓦匠趙鐵柱和他徒弟小六子。還有一個穿著洗得發白藍色中山裝、腋下夾著一個硬殼筆記本、戴著厚厚眼鏡的中年人，是大隊負責管基建的會計老錢。他們的到來，帶著一種肅殺的氣息，讓整個院子瞬間安靜得隻剩下風聲，氣氛變得更加肅穆，仿佛在進行一場關乎生死的儀式。
校長清了清嗓子，聲音同樣沙啞，帶著一種強自鎮定的疲憊：“王支書和大隊的同誌，還有老趙師傅，是專門來幫我們排查校舍安全的！大家先到院子裡集合，按班級站好！老師們負責維持秩序！六年級的同學靠前站，仔細看，仔細聽！”
孩子們像被無形的繩索牽引，沉默地、帶著深深的不安湧出教室，在狹小的院子裡按照班級站成歪歪扭扭的幾排。低年級的孩子依舊懵懂，帶著好奇和一絲被氣氛感染的緊張，怯生生地看著那些拿著奇怪工具的陌生人。高年級的學生，尤其是六年級的，則緊張地、幾乎是帶著審判的目光，死死盯著那幾排同樣老舊、由大隊部舊倉庫和辦公室改成的教室，眼神裡充滿了審視和濃得化不開的擔憂。吳普同的目光下意識地、一遍遍地掃過自己班教室斑駁的土坯牆、歪斜的木質窗框、還有那幾根支撐屋頂、粗壯卻布滿裂紋和蟲眼的大梁，心揪得緊緊的，每一次呼吸都帶著刺痛。王小軍則微微蹙眉，眼神銳利地追隨著老瓦匠趙鐵柱的每一個動作，仿佛要從中學到什麼保命的訣竅。
排查開始了。王德貴、校長、老趙和大隊會計老錢，表情像結了一層寒霜，率先走進了離院子最近的一年級教室。林雪老師示意吳普同他們六年級的學生靠近窗戶和門口，近距離“觀摩”這關乎他們自身安危的審判。
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老瓦匠趙鐵柱果然經驗老道，神情專注得像在雕琢一件傳世珍寶，隻不過他審視的，是關乎幾十條小命的危牆朽木。他沒有立刻動手，而是先背著手，像一頭經驗豐富的老獵犬，繞著教室外牆仔仔細細走了一圈，目光像探照燈一樣，銳利地掃過每一塊磚、每一道牆縫、每一處牆角。他時而蹲下身，粗糙的手指撚起牆根處潮濕鬆軟的泥土，放在鼻尖聞一聞，甚至伸出舌頭舔了一下這個動作讓孩子們一陣低呼），眉頭皺得更緊；時而用錘子的木柄，或輕或重、極有節奏地敲擊著不同部位的牆壁，側耳細聽那沉悶的回響，像是在聆聽牆壁痛苦的呻吟。那“咚、咚、咚”的聲音在死寂的院子裡格外清晰，像敲打在每個人的心鼓上，沉悶而壓抑。
“支書，校長，你們看這兒，”老趙停在教室後牆靠近西北角的地方，聲音低沉而凝重。他指著牆根下一條不太明顯、卻縱向延伸了將近半米的細縫，縫隙邊緣的泥土顏色明顯深於彆處，“這縫看著不大，但顏色深，裡頭返潮厲害，手摸著都冰手。這不是簡單的裂，是地基下麵軟了，下沉了！帶得上麵牆體吃勁不勻，整麵牆都在慢慢往外‘鼓’！”為了印證，他又掄起錘子，用中等力道敲擊那縫隙上方和附近的幾塊磚，聲音明顯空洞發悶，帶著一種令人心悸的“噗噗”聲，“聽這聲兒！裡麵怕是有不少磚都酥了，成了空殼子！這要是趕上連陰雨或者稍微大點的動靜……”他沒說下去，但那未儘之意讓所有人脊背發涼。
王德貴和校長湊過去，臉色陰沉得能滴出水。大隊會計老錢趕緊翻開筆記本，用一支禿了頭的鉛筆，飛快地記錄著：“一年級後牆西北角，地基下沉，牆體空鼓酥堿，嚴重！”
接著，老趙又讓徒弟小六子搬來一架看起來同樣飽經風霜的木頭梯子，自己利落地爬上去檢查房簷下的椽子和瓦片。他動作小心得像在拆解炸彈，用鑿子小心翼翼地撬開幾片布滿青苔的黑瓦，仔細察看下麵支撐的木椽。陽光透過縫隙照進去，灰塵在光柱中飛舞。隻見有些椽子已經發黑碳化，有明顯的蟲蛀痕跡，密密麻麻的小孔看得人頭皮發麻；還有雨水長期浸泡留下的深褐色黴斑，像醜陋的疤痕蔓延；更有一處，兩根椽子的連接處已經腐朽斷裂，全靠旁邊的檁條勉強支撐著。
“椽子糟透了！瓦片也鬆得像老太太的牙！這要是下大雨刮大風，保不齊哪片瓦或者哪根爛椽子就得掉下來！砸在腦袋上，那就是開瓢的禍！”老趙的聲音不高，帶著瓦匠特有的直白和沉重，卻字字如重錘，砸在眾人心頭。院子裡一片倒吸冷氣的聲音，好幾個低年級的孩子下意識地捂住了頭。
排查從一年級教室開始，一間間進行。每檢查完一間，老趙都會指出幾處觸目驚心的問題，他的臉色也越來越難看：
二年級教室：西山牆靠近屋頂的地方，一道裂縫足有手指寬，從外麵能隱約看到裡麵的光線！老趙用探杆伸進去試了試，帶出一縷縷朽木屑和灰土。
三年級教室：窗戶框嚴重腐朽，窗紙破了幾個大窟窿，木質窗欞用手一掰就掉渣。老趙搖搖頭：“這窗框，彆說擋風，連個屁都擋不住，稍微用點力就能散架，碎木頭紮著人可不是鬨著玩的。”
四年級教室：房梁雖然粗壯，但連接處的榫卯已經嚴重鬆動，老趙和徒弟小六子合力用撬棍輕輕一彆，整個沉重的屋架都發出令人牙酸的“嘎吱、嘎吱”聲，屋頂的灰塵簌簌落下，嚇得屋裡的老師尖叫著跑了出來。
輪到六年級教室也就是吳普同他們班）時，問題同樣不少：後牆除了幾道明顯的裂縫，靠近講台的地麵有一塊約半米見方的地方，踩上去感覺下麵發空，發出“咚咚”的悶響。老趙蹲在那裡，用錘子和鑿子小心地撬開幾塊破損的磚，露出了下麵一個被老鼠掏空、深不見底的黑洞！他臉色凝重：“看看！老鼠在這下麵打洞安家，把地基土都掏空了！上麵就剩一層薄薄的磚和夯土皮撐著！這地方人踩多了，保不齊哪天腳下一軟就陷下去！要是塌的時候正好有孩子在上麵……”
每一次問題的發現，都伴隨著老趙清晰而冷酷的分析、王德貴和校長越來越鐵青的臉色、以及大隊會計老錢在小本子上飛速記錄時筆尖劃過紙張的沙沙聲。孩子們的心也跟著一次次揪緊，沉入穀底。原來他們每天讀書、嬉鬨、被老師訓斥的地方，看似平靜安穩，卻隱藏著這麼多看不見的、足以致命的陷阱！張磊哥的影子，鎮中那堆吞噬生命的廢墟景象，和眼前這些裂縫、朽木、空洞詭異地重疊在一起，帶來更深的、幾乎令人窒息的恐懼。這不再是彆處的慘劇，危險就潛伏在他們每天坐著的凳子下麵，頭頂的房梁之上！
吳普同看著老趙師傅撬開那發空的地磚，露出下麵黑黢黢的洞穴，隻覺得自己的腳下也仿佛變得虛浮，像踩在棉花上，隨時可能墜落。他臉色煞白，手心全是冰冷的汗，下意識地緊緊抓住了旁邊王小軍的胳膊。王小軍也罕見地沒有掙脫，他的臉色同樣難看，嘴唇抿得死緊，眼睛死死盯著那個黑洞，又迅速掃視著頭頂的房梁，像是在計算如果塌下來，自己該往哪裡躲。
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排查持續了大半個上午，壓抑的氣氛幾乎凝固。當老趙他們終於從最後一間教室五年級）出來時，所有人的臉色都異常沉重，如同背負著千斤巨石。大隊會計老錢的小本子上，密密麻麻記了好幾頁，每一頁都像一份沉甸甸的死亡通知單。
校長站到院子中央，麵對著沉默得如同雕塑般的師生和神情凝重的村乾部，聲音沉重得像是從地底傳來：“情況……大家都看到了。校舍年久失修，隱患……觸目驚心！”他頓了頓，聲音帶著一絲不易察覺的顫抖，“感謝王支書、老趙師傅和大隊的同誌幫我們查出了問題！大隊會儘快想辦法，該修的修，該加固的加固！勒緊褲腰帶也要弄！”他話鋒一轉，目光掃過下麵一張張緊張、蒼白、帶著淚痕的小臉，語氣陡然變得嚴厲而急迫，“但是——在修好之前，我們自己要學會保護自己！現在，全校進行緊急疏散演練！這不是遊戲！這是保命！”
演練的命令來得突然而沉重，老師們都有些手忙腳亂，臉上寫滿了緊張和壓力。林雪老師深吸一口氣，仿佛要將所有的恐懼壓下去，努力讓自己的聲音顯得鎮定、清晰、有力：“六年級同學注意！聽我口令！如果……我是說如果，發生緊急情況，比如地震，或者……或者房子有異響、掉土，需要立刻撤離！記住，是立刻！”