科舉啊...他輕聲自語，取出紙筆，寫下二字，又列出縣試、府試、鄉試、會試、殿試五個階段。這套他曾在論文中詳細研究的製度，如今要親身經曆，不知是幸是禍。
在現代，我研究古代科舉，是為了理解那個時代的文人心態；如今穿越至此，若走上科舉之路，我是否能真正理解他們的處境和心路？他思忖著，又想：若得中舉，入仕為官，或許能更好地了解宋代政治生態，這對我的研究將是莫大助益。
但隨即又想：可若真入仕途，卷入官場紛爭，我這穿越者的身份若暴露，豈不危險？況且...我是否真能回到現代？
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思及此，一股前所未有的孤獨感席卷而來。他站起身，踱步至窗前，望著漸暗的天色，心中苦笑：清華博士蘇明遠，你現在不是在為論文搜集素材，而是實打實地生活在這個時代...這一切是否隻是一場大夢？我究竟是誰？
叩門聲打斷了他的沉思。開門見是私塾中最聰明的學生張小郎，手捧書卷，神情急切。
先生，學生有一字不解，特來請教。
蘇明遠讓他進屋，隻見小童指著《論語》中一處批注道：此處寫著不得乎親，不可以為人；不順乎親，不可以為子，先生前日講解與此批注似有出入，學生心中疑惑，不知孰是孰非？
蘇明遠看了看批注，那是前身蘇載所寫，觀點頗為傳統。而他前日所講，卻是融入了現代思想的詮釋，強調了個體價值與家族責任的平衡。
你認為呢？他不答反問，想看看這孩子的想法。
學生以為...小童躊躇片刻，先生新解更近人情，卻不失古訓之義。隻是...
隻是什麼？
隻是村中有人說，先生病後學問變了味道，不再純粹。甚至有人說...小童神秘兮兮地壓低聲音，說先生被狐仙附身，所以學識大增，卻不似前日那般循規蹈矩了。
蘇明遠哭笑不得：你呢？你相信我是被狐仙附身嗎？
學生不信。小童搖頭，眼中閃著誠摯的光芒，先生教導我們，凡事當以理服人，不可輕信流言。學生覺得，先生病後所授，更有道理，更易理解，這是好事，何必在意他人閒言碎語？
孩童稚嫩的話語如同一股暖流，湧入蘇明遠心田。他不禁莞爾：好，既然你不信，老師就告訴你真相。他故作神秘，老師確實不是狐仙附身，而是...從千年之後來的。
真的嗎？小童眼睛瞪得溜圓，繼而又搖頭，先生又在考我。老師常說，不可信不經之談，千年之後，何有人來？
蘇明遠大笑，揉了揉孩子的頭：不錯，看來你學得很好。去吧，記住，流言蜚語，不足道也。
送走小童，蘇明遠心中豁然開朗。巷議風言，原是每個時代的常態。在現代，他對網絡暴力和謠言深惡痛絕；在古代，麵對村民的猜疑和議論，他又何必太過在意？
夜幕降臨，他點燃油燈，取出紙筆，決定寫一封信給那位趙師爺，正式表達自己參加縣試的意願。
既來之，則安之。蘸墨揮毫間，他暗自決定，無論這穿越是命運的安排還是偶然的意外，既然我身處此地，就當儘情體驗這個時代的一切，包括它的科舉製度。若能借此機會，親身體驗我所研究的對象，或許能有更深刻的理解。至於流言蜚語...就讓它們如煙雲般飄散吧。
窗外，明月如盤，清輝瀉入，與燈火交織，照亮了他的筆端。一隻夜鶯在遠處啼叫，聲音清脆而悠遠，仿佛是跨越時空的呼喚，又像是命運的低語。
蘇明遠抬頭望月，忽然想起李白的詩句：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。他的愁心，又能寄予何處？寄予這千年前的明月，寄予那千年後的未來，寄予這荒謬而真實的穿越之旅？
他輕歎一聲，繼續執筆。信紙上，古樸的漢字如行雲流水，述說著一個穿越者的決心與困惑，一個學者的堅持與妥協，一個人——無論在哪個時代——對自我價值與社會認同的永恒追求。
巷議風言，不過是浮雲過眼。真正的挑戰，才剛剛開始。
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