禮有五經：吉、凶、軍、賓、嘉。今日先講日常起居之禮。他站在講台上，目光掃過每一個專注的麵龐，諸生早起，當先敬父母，後敬師長，再與同窗相見，皆當行禮。行禮時，當目視對方，上身微傾，態度恭敬。
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他親自示範了各種場合的行禮方式，從簡單的揖禮到正式的叩拜，一一詳細講解。學童們模仿著，有的動作生硬，有的忍俊不禁，教室裡洋溢著一種輕鬆而認真的氛圍。
仲永，你這行禮的姿勢不對，腰要再低些，顯示對長輩的尊敬。他糾正一個男童的動作，阿福，見到師長不是這樣行禮的，要雙手拱起，目視對方......
這些在現代看來或許過於形式化的禮儀，在古代卻是人際關係的基礎。通過這些細微的動作和表情，人們表達著尊重、謙卑、感激等複雜情感，構建著社會的結構和秩序。
為何我們要學習這些禮儀呢？課程接近尾聲時，蘇明遠拋出一個問題。
學童們麵麵相覷，不知如何回答。在這個時代，禮儀是如此理所當然，以至於很少有人會質疑其存在的意義。
是...是為了尊敬長輩？一個男童怯生生地舉手回答。
是為了顯示我們有教養？另一個學童補充道。
蘇明遠微微點頭：這些都是原因之一。但更重要的是，禮儀是我們與他人相處的方式，是表達尊重和善意的語言。當我們向他人行禮，不僅是在尊重對方，也是在塑造自己的品格。
這種將禮儀與品格教育結合的解釋，在古代教育中並不多見。傳統的禮儀教育更多強調規矩和等級，而蘇明遠則試圖賦予它更深的人文內涵。
禮儀之始，始於心，形於外。他總結道，聲音平靜卻飽含深意，無論何時何地，對人以禮，方能得人敬重。
下課後，那位商人的女兒吳小艾怯生生地走到蘇明遠麵前，深深一揖：謝先生為小女子解圍，小女子必當勤學苦讀，不負先生期望。
蘇明遠溫和地看著這個堅強的小女孩，心中既感動又心酸。在這個時代，女子求學是多麼不容易啊，每一步都要麵對偏見和阻礙。而她，卻依然懷揣著對知識的渴望，勇敢地走出了第一步。
不必多禮。他輕聲道，求知若渴，性彆無關。你既有學習之誌，為師定當傾囊相授。
女童感激地離去，留下蘇明遠獨自站在庭院中，望著漸漸西斜的太陽。第一天的教學總算順利結束，但那場關於女子入學的爭執，卻讓他深感前路艱難。
知行難一，世路多艱。他喃喃自語，心中有些疲憊。作為一個現代知識分子，他自然認同男女平等、有教無類的理念，但在這個禮教森嚴的時代實踐這些理念，卻如同逆水行舟，步步維艱。
夜幕降臨，蘇明遠在燈下批改學童的作業。這些稚嫩的字跡中，有的已能寫出工整的漢字，有的則歪歪扭扭，勉強辨認。看著這些充滿努力痕跡的作業，他不由想起了自己在現代時批改學生論文的情景，恍如隔世。
先生還未歇息？劉亮端著一碗熱茶走進來，關切地問道。
再改幾份就睡。蘇明遠揉了揉疲憊的雙眼，接過熱茶，今日之事，你怎麼看？
劉亮沉默片刻，斟酌著詞句：先生為女童爭取入學權利，義舉也。隻是......
隻是什麼？
隻是此舉恐引爭議。劉亮憂心忡忡地說，縣中李家勢大，這李通又與縣令有舊，若他心生芥蒂，對先生不利。
無妨。蘇明遠淡然一笑，心中卻明白劉亮言之有理，教書育人，本就應有教無類。若因此得罪權貴，也是無可奈何的事。
劉亮看著他堅定的神情，不再多言，隻是歎了口氣：先生心懷天下，學生欽佩。隻是這世道艱難，先生一人難以改變。
這句話如同一柄利劍，直刺蘇明遠心中最柔軟的部分。是啊，一個人的力量何其微小，在這巨大的曆史洪流麵前，他不過是一粒微塵，如何能掀起波瀾？
待劉亮離去，蘇明遠獨自站在窗前，望著夜空中的繁星。在現代，他曾為社會的種種不公而憤懣，為教育的各種弊端而憂心，卻從未想過親身實踐自己的理念。而今，穿越至此，他既有機會在這片古老的土地上播撒一些現代的種子，卻又不得不麵對傳統的束縛和阻力。
或許，我能做的，不是改變整個時代，而是影響那些接觸到我的人。他輕聲自語，目光落在桌上那遝稚嫩的作業上，通過這些孩子，傳遞一些不一樣的思想，哪怕隻有一點點，也是值得的。
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