“老爺子你這是乾啥！你這.....學生可當不起！”
自家知道自家事，裝逼歸裝逼，要真心安理得接受，這特娘的還不被讀者大大們罵：“死鋪蓋不要臉？”
陳北把莊來扶回蒲團上坐下。
對於知行合一，他也是非常意外，沒想過莊老會和他論道。
現在又有了《三字經》的鋪墊，他覺得時機已到，是時候該把莊老這位大乾第一大儒拉下水。
隻要這位大儒被拉下水，什麼狗屁世家，什麼王公侯爵，都是狗屁，就算老子不動用武力，也能把你們虐成渣渣輝。
不過陳北為了穩妥，再次拿出幾張紙張，這也是他的殺手鐧，他不相信在這個殺手鐧之下，莊老還不到碗裡來。
“莊老認為新字推行上會有千難險阻？”
“嗯！這是自然！”
陳北微微一笑：“那莊老，如果我們另辟蹊徑，再開一道！”
“另辟蹊徑？再開一道？”莊老不解看向陳北。
陳北微微一笑：“我看莊老書房內放有古琴，想必也是音律大家！”
“不敢當，不敢當，隻為風雅而已！”莊來謙虛擺手。
“無妨，餘所欲言者，琴有琴譜，笛有笛譜，琵琶有琵琶譜，然吾之文字，豈無文字譜乎？”
陳北這句話說的無比鏗鏘堅定有力。
是詢問，也是肯定！
一語驚醒夢中人，自古以來啟蒙識字，完全都是口口相傳，從沒人提過給文字做譜。
“伯爺，可是已經為文字做好文字譜？”
莊老又不傻，陳北能說出這話，肯定早有對策，甚至可能已經譜出譜來。
陳北把寫滿聲母，單韻母，複韻母，鼻韻母，整體認讀音節的拚音紙張推到了莊老麵前。
“莊老請看，這就是我為文字編寫的曲譜，我稱這種曲譜叫拚音。”
“拚音？”
“對，就是拚音，聲母共23個作為音節開頭的輔音，韻母24個作為音節中聲母後麵的部分。簡單說，就是聲母+韻母可以拚讀出一個字。”
陳北拿著鵝毛筆，在之前寫的教字上麵寫上了“jiao”並注上了第四聲。
“莊老請看，這就是聲母“j”單韻母“i”加上複韻母“ao組成的發音，“jiao”
“你看是不是很好記？啟蒙的孩子們隻要學會讀aoe.....f....ai,ei,ui.......an,en,in.....zhi,chi...shi.....
再來讀我們注音的字，根本就不用夫子先生一個個字的讓孩子們死記硬背。
如果天下書籍都被注上音，莊老你再想想，受到啟蒙的孩子，可以把拚音交給家中父母，好友，那麼天下能多出多少讀書人來？”
這一次莊老甚至比聽到知行合一，《三字經》還要激動。
雖然他不認識手中的拚音，但是以琴譜的角度來思考，他覺得陳北說的無比有道理，如果能夠推行下去，天下人皆可讀書，皆可識字！
這是開創盛舉，真就是開了大道。
莊來站起來，這次更加恭敬，抱拳舉過頭頂，躬身90度拜倒！
“伯爺，請受老朽一拜！”
“老爺子，你又來.....！”