最近“飛揚團隊”的七個年輕人之間的關係，卻如同冬日裡互相取暖的小獸，愈發顯得緊密和融洽。
一起策劃活動、一起外出遊玩、一起分享秘密、甚至一起麵對青春期莫名的煩惱……這些共同的經曆，在他們之間編織了一張看不見卻堅韌無比的網，讓他們在學業的重壓下，依然能尋找到堅實的依靠和簡單的快樂。
周五下午，是《中醫學基礎》的理論課和實訓課。今天課程的內容，是中醫診斷學的精髓之一，也是最具神秘色彩的環節——切脈脈診）。
下午兩點，同學們準時坐在了中西醫結合實訓室裡。
這間教室比普通教室寬敞，靠牆擺放著幾具標注了經絡穴位的銅人模型，空氣裡彌漫著一股淡淡的、混合了艾絨、草藥和消毒液的獨特氣味，這是中醫學特有的氛圍。
主講《中醫學基礎》的，是學校特意聘請的、潮城本地一位有名的老中醫——陳老師。
陳老師年約六旬，頭發梳得一絲不苟，戴著一副老花鏡，身材清瘦，但眼神溫和而明亮，說話慢條斯理，帶著一種曆經歲月沉澱後的從容與安詳。
他上課時，總喜歡穿一身深色的中式對襟褂子，更添幾分儒雅和傳統醫者的風範。
“同學們，下午好。”陳老師站在講台前，聲音平和，卻自帶一種讓人靜下心來的力量。“今天，我們開始學習《中醫學基礎》中非常重要，也是非常有特色的一章——診法，特彆是四診中的切診，也就是脈診。”
他轉身，用粉筆在黑板上工整地寫下了兩個大字：“切脈”。然後推了推眼鏡，開始講解：
“切脈，俗稱號脈、把脈。是醫生用手指觸按病人的腕後橈動脈的搏動處即‘寸口’，通過體察脈搏跳動的部位、速率、強度、節律、形態等變化即脈象，來了解體內臟腑氣血盛衰和邪正消長情況的一種診斷方法。這是中醫‘望、聞、問、切’四診合參中非常重要的一環。”
教室裡鴉雀無聲，同學們都聚精會神地聽著，不少人在認真做筆記。
中醫的理論對於習慣了現代醫學思維的他們來說，既新奇又深奧。
“切脈的部位，主要在腕後的‘寸口’，也就是橈骨莖突內側的橈動脈所在處。”陳老師一邊說，一邊用右手示範，在自己的左手腕上比劃著定位：“寸口脈又分為‘寸、關、尺’三部。橈骨莖突處為關，關前腕端）為寸，關後肘端）為尺。左右手的寸、關、尺三部，分彆對應不同的臟腑……”
他在黑板上畫了一個簡單的示意圖，詳細解釋了寸關尺的定位和所候臟腑。然後強調：“切脈時，醫生要用食指、中指、無名指三指的指目同時按壓寸、關、尺三部。指力要由輕到重，分為浮取、中取、沉取三種指法，細細體察。”
理論鋪墊完畢，陳老師開始介紹臨床最常見的幾種基本脈象。
他的講解深入淺出，常常結合生活中的比喻，幫助學生們理解：
“首先，是浮脈。”他在黑板上寫下“浮”字，“特點是脈搏動在表層，輕輕一按就能明顯感覺到，重按反而減弱。就像木頭浮在水麵上一樣。這種脈象，主要見於外感疾病的初期，病邪在肌表，正氣奮起抗邪，氣血趨向於表，所以脈象顯浮。”
“與之相反的，是沉脈。”又寫下“沉”字，“特點是脈搏動在深層，輕按不明顯，需要重按才能感覺到。如同石頭沉入水底。多見於內傷雜病，病邪在裡，氣血被困，不能外達。”
“第三種，遲脈。”陳老師放慢語速，“特點是脈搏跳動緩慢，一息一呼一吸）不足四至即少於60次分鐘。好比鐘擺慢了節拍。多主寒證，寒性收引，凝滯氣血，脈道不利。”
“第四種，數脈讀音為朔）。”他加快語速，用手輕敲桌麵示意節奏，“與遲脈相反，脈搏跳動快速，一息超過五至即超過90次分鐘。像急促的鼓點。多主熱證，熱邪鼓動氣血，運行加速。”
“第五種，虛脈。”陳老師的語氣帶上一絲凝重，“特點是脈搏搏動無力，按之空虛，三種指法浮、中、沉）感覺力量都不足。如同癟掉的氣球。這是氣血兩虛的典型表現，正氣不足，鼓動無力。”
“第六種，實脈。”語氣轉為有力，“與虛脈相反，脈搏搏動有力，寸關尺三部無論輕按重按，都感覺充實有力。像充滿氣的輪胎。多見於實證，邪氣盛而正氣不虛，正邪相爭激烈。”
“最後，還有一種需要特彆注意的脈象——滑脈。”陳老師停頓了一下，目光掃過全班，聲音略微提高：“滑脈，特點是脈搏往來流利，如珠走盤，應指圓滑。感覺就像……有一串圓潤的珠子，在盤子裡快速滾動而過。這種脈象，可見於痰飲、食積等實邪壅盛之證，氣血充盛，欲排除實邪，故氣血流利。但……”他刻意拖長了音調，看到同學們都豎起了耳朵，才微笑道：“在育齡期婦女，特彆是平素月經正常而突然停經者，如果出現滑脈，則首先要考慮是否可能是‘身懷六甲’，也就是懷孕的征兆。所以，滑脈有時也被民間俗稱為‘喜脈’。但大家一定要記住，不能單憑一個滑脈就妄下診斷，必須四診合參！”
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陳老師講得細致，同學們聽得入神。這些抽象玄妙的脈象理論，經過老師形象化的比喻和清晰的闡釋，漸漸在大家腦海中有了初步的、模糊的概念。
黑板上密密麻麻寫滿了各種脈象的名稱、特征和主病。教室裡隻有粉筆劃過黑板的“沙沙”聲和筆尖記錄筆記的“刷刷”聲。
理論講解持續了將近一個小時。陳老師放下粉筆，拍了拍手上的粉筆灰，溫和地說：“好了，常見的幾種脈象，老師就先介紹到這裡。理論聽起來可能有些枯燥，但這是基礎。下麵，我們進入實操體驗環節。”他目光掃視全班：“下麵，需要兩位同學自願上台，一位做‘醫生’，一位做‘患者’，配合老師完成切脈的示範和體驗。有誰願意主動嘗試一下？”
教室裡瞬間安靜下來。剛才還竊竊私語的學生們立刻低下頭，或假裝整理書本，或眼神飄忽，不敢與老師對視。
第一次在這麼多人麵前，尤其是還有異性同學在場的情況下，進行這種需要肢體接觸的操作，大家都有些害羞和緊張。
陳老師等了幾秒鐘，見無人響應，目光在教室裡逡巡。這時，後排角落傳來一個略帶猶豫的聲音：“要不……老規矩，‘民意’推薦一下？”