這話立刻得到了大多數“心懷忐忑”的同學們的暗中支持。很快，一陣低低的、帶著起哄意味的議論聲在教室裡響起，目光不約而同地聚焦在兩個人身上——班長遊金彥和活躍分子汪楷胖子）！
“遊班長上！”“對！胖子當醫生！班長當模特！”“遊金彥！汪楷！”起哄聲越來越大。
被點名的遊金彥臉“唰”地一下就紅了，連連擺手，龐大的身軀想往桌子底下縮：“不行不行！我……我怕癢！”汪胖子則一副躍躍欲試又有點不好意思的樣子，胖臉上表情豐富。
陳老師看著這熟悉的場景，嘴角微微上揚，帶著鼓勵的目光看向他們：“遊金彥同學，汪楷同學，你們是班乾部和積極分子，理應起模範帶頭作用。怎麼樣？”
遊金彥騎虎難下，在全班同學的“慫恿”和注視下，最終隻得硬著頭皮，一副“壯士一去兮不複還”的悲壯表情，磨磨蹭蹭地走到講台前那張鋪著白色無菌單的診療床邊，坐下，然後把粗壯的手臂放到了脈枕上。他把臉微微偏向一邊，耳朵尖都紅透了。
汪胖子則深吸一口氣，搓了搓胖乎乎的手，努力擺出一副“老成持重”的樣子，邁著略顯滑稽的四方步，走到遊班長對麵坐下。
陳老師走到兩人身邊，先幫助汪胖子調整坐姿和手指位置：“對，就是這樣，身要正，臂要直，指要並攏，用指目接觸皮膚……”然後，他拿起汪胖子的右手，將他的食、中、無名三指準確地按在遊金彥左手腕的寸、關、尺三部。“先浮取，感受一下脈搏是否有力，位置是浮是沉……”
汪胖子屏住呼吸，胖臉上表情嚴肅，小眼睛瞪得溜圓，努力感受著指尖傳來的微弱搏動。教室裡鴉雀無聲，所有人都目不轉睛地看著他們。
突然！汪胖子像是發現了什麼驚天大秘密，猛地抬起頭，臉上露出極其誇張的、混合著震驚和“恍然大悟”的表情，用他那特有的、能掀翻房頂的大嗓門，對著陳老師高聲叫道：“陳老師！陳老師！不得了了！這脈……這脈跳得跟珠子滾似的！這這這……這難道是傳說中的——‘喜脈’？！”
“噗——”“哈哈哈！”“喜脈？！”汪胖子這石破天驚的一嗓子，像點燃了炸藥桶的引信，瞬間引爆了全班壓抑已久的笑聲！教室裡爆發出震耳欲聾的哄堂大笑！
同學們笑得前仰後合，捶胸頓足，眼淚都飆出來了！就連一向文靜的女生也顧不得矜持，捂著肚子笑作一團。
詹曉陽正喝著水，差點一口水噴出來，嗆得直咳嗽。劉小惠笑著直拍詹曉陽的後背。整個實訓室變成了歡樂的海洋。
然而，講台前的陳老師，麵對這突如其來的混亂和汪胖子近乎“胡鬨”的診斷，卻並沒有如大家預想的那樣生氣或嗬斥。
他臉上反而露出了意味深長的、帶著一絲讚許的微笑！他抬起雙手，向下壓了壓，示意大家安靜。
笑聲漸漸平息，但每個人臉上都還帶著忍俊不禁的笑意。
“汪楷同學！”陳老師看著一臉“求表揚”的汪胖子，語氣平和，甚至帶著點欣賞，“你剛才的體察，非常敏銳！遊金彥同學的脈象，確實帶有‘滑’的特點，搏動流利，有點像‘如珠走盤’的感覺。”
“啊？真是‘喜脈’啊？”汪胖子反而愣住了，台下也是一片竊竊私語。
“但是——”陳老師話鋒一轉，聲音提高，目光掃視全班，表情變得嚴肅起來：“這正是老師要特彆強調的！切脈，絕不能‘舍證從脈’，更不能‘以脈求證’！遊金彥同學，身為青年男性，體型壯碩，氣血旺盛。這種滑利有力的脈象，恰恰是身體健康、氣血充盈的表現，是常脈中的‘滑脈’，是青壯年常見的平脈之一！而我們通常所說的，與妊娠相關的‘喜脈’，雖然也是滑象，但多見於育齡婦女，且必須伴有停經等其它症狀，需要四診合參才能綜合判斷！”
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陳老師趁熱打鐵，詳細對比講解了生理性滑脈和病理性滑脈的細微區彆，以及如何結合望、聞、問三診來避免誤診。
他巧妙地將汪胖子製造的“鬨劇”，轉化成了一堂生動深刻的“鑒彆診斷”實戰課。
同學們這才恍然大悟，笑聲變成了由衷的敬佩和認真的思考。
原來，中醫診斷如此精妙複雜，差之毫厘，謬以千裡。
示範結束，陳老師又請學習委員等幾位同學上台體驗，並一一指導手法，講解不同體質同學脈象的特點。
比如，詹曉陽的脈象弦中帶滑，顯示思慮較多，肝氣略有鬱結，但總體氣血充足；
而劉小惠的脈象則略顯細沉，與女生生理期或體質偏虛寒有關。大家輪流體驗，互相“診斷”，課堂氣氛既嚴肅又活潑。
當下課鈴聲響起時，同學們竟有些意猶未儘。陳老師最後總結道：“脈診是門需要長期實踐和感悟的功夫。今天隻是入門，希望大家課後多找同學互相練習，細心體會。”
下課了，同學們一邊收拾東西，一邊還在興奮地討論著剛才的“喜脈”事件和各自的脈象感受。
遊金彥班長“魁梧”的身材和“圓圓”的肚子，再加上今天這“喜脈”的風波，“遊夫人”這個善意的、帶著調侃意味的外號，不脛而走，成為了同學們之間一個經久不衰的笑談和青春記憶的獨特印記。
而這一堂生動有趣的中醫切脈課，也讓抽象的中醫理論變得真切可感，深深地印在了每個年輕人的腦海裡。
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