《風水與建築規劃》選修課的選課通道剛開放，清華大學的校內論壇就炸了鍋。“風水也能進高校課堂？這是大學還是道觀？”“建築係的臉都被丟儘了，不如改叫‘封建迷信鑒賞課’！”質疑聲中，也有學生力挺：“李建明教授都道歉推薦了，肯定有乾貨！”最終，三百人的選課名額被一搶而空，還有兩百多名學生擠在教室外，希望能旁聽首課。
備課會上，建築學院的老教授們再次提出異議。劉教授敲著教案：“趙宗師，選修課可以開，但不能搞‘封建儀式’！羅盤、符紙這些東西，絕對不能出現在課堂上，否則我們就聯名向校領導抗議！”趙磊沒有反駁，而是將推背圖與教學樓的氣脈圖譜投影在屏幕上：“這節課我們講‘校園氣脈與建築適配’，不用羅盤符紙，用地質雷達數據和《現代風水教程》的氣脈模型對比教學，您看可行？”劉教授盯著屏幕上重合度極高的圖譜，沉默著點了點頭。
首課當天，階梯教室座無虛席，李建明帶著幾名校領導坐在後排旁聽，教室後排還架著直播設備，向全校師生同步直播。趙磊走上講台，沒有講晦澀的理論，而是調出教學樓的原始設計圖：“大家看，我們所在的三號教學樓，建成後西側教室常年陰冷，東側教室卻夏季燥熱，設計院多次整改都無效，問題到底在哪？”他將推背圖的青光與設計圖疊加，“這就是《教程》裡講的‘陰陽失衡’——教學樓選址在‘兌金位’，西側靠山體屬‘陰’，東側臨操場屬‘陽’，卻沒做‘陰陽調和’的布局。”
台下立刻有人起哄：“教授彆賣關子，怎麼解決？總不能拆了重建吧！”趙磊笑著舉起《現代風水教程》：“不用拆，我們用‘微改造’就能解決。”他點了兩名學生上台，讓他們拿著溫度監測儀，“西側教室擺‘陽木盆栽’，比如橡皮樹，用‘木火相生’驅陰寒；東側教室裝‘弧形百葉窗’，導巽風降溫，這就是《教程》裡的‘小局調節法’，成本不到一千塊。”學生們半信半疑地按要求操作，二十分鐘後，監測儀顯示西側溫度上升2c，東側下降3c，教室外的旁聽生爆發出掌聲。
課程進行到實操環節，趙磊帶學生們來到校園的“鏡湖”旁——這裡是校園氣脈的“聚水點”，卻因周邊新建了食堂，湖水逐漸渾濁，湖邊的柳樹也大麵積枯萎。“這是‘濁氣侵水’的典型案例。”趙磊讓學生們分組討論解決方案，多數小組都按《教程》提出“清淤換水”，唯有建築係女生蘇晴提出不同意見：“鏡湖屬‘坎水聚氣’，食堂的油煙是‘燥火之氣’，火克水導致濁氣沉積，清淤隻是治標。應該在食堂與湖之間種‘水杉林’，用‘木泄火’，再在湖心設‘石質假山’，用‘土克水’穩氣脈，這才是‘五行調和’之法。”
蘇晴的話音剛落，鏡湖突然泛起黑色漩渦，湖邊的柳樹枯枝“哢嚓”斷裂，砸向正在測量的兩名學生。“不好！是氣脈異動！”趙磊展開推背圖，青光顯示湖底有一枚“蝕水符”正在激活，符紋與霍金斯留下的“寰宇煞網”符紋同源，“有人在湖底埋了邪符，借食堂的燥火之氣激活，想破壞校園氣脈！”監測儀顯示湖水的濁氣濃度飆升至85，岸邊的學生們嚇得紛紛後退，校領導臉色驟變：“趙宗師，快想辦法！要是學生受傷，這門課就徹底完了！”
“蘇晴，按你的方案，帶學生立刻行動！”趙磊當機立斷，讓蘇晴帶人去取水杉樹苗和假山石，自己則取出晨露浸泡的龍紋玉碎末，“李教授，麻煩您聯係後勤，用高壓水槍衝散湖麵濁氣！”他將玉碎末撒向湖麵，推背圖的青光在湖麵形成一道屏障，暫時壓製住黑色漩渦。蘇晴帶著學生們爭分奪秒，在食堂與湖之間種下第一排水杉，又用起重機將假山石吊入湖心，當最後一塊石頭落位時，她大喊：“趙宗師，按《教程》‘五行定位’，假山要對準‘坎水位’的中心！”
趙磊踏中湖邊的“艮土位”，陽鐵劍劃出一道青光，指引起重機調整假山位置。當假山精準落位的瞬間，水杉林突然迸發陽氣，與假山的土氣形成“木土相生”的格局，湖麵的黑色漩渦逐漸消散，渾濁的湖水開始變清。監測儀顯示濁氣濃度驟降至30，枯萎的柳樹枝乾上竟冒出點點新綠。校領導們鬆了口氣，李建明走上前：“趙宗師，這門課不僅教知識，還能實戰護脈，我提議納入建築係必修課！”
首課的直播視頻在校園網瘋傳，點擊量超百萬。不少學生留言：“原來風水是這麼科學的學問！”“求加開名額，想報名！”其他高校也紛紛發來合作意向，北京大學、同濟大學等名校都希望引進這門課程，邀請趙磊團隊去授課。蘇晴的方案被納入《現代風水教程》的修訂版，她拿著修訂稿找到趙磊：“趙宗師，我想結合環境工程的知識，研究‘風水與生態修複’，您覺得可行嗎？”
趙磊看著推背圖，青光中浮現出“學科交融”的字樣，旁邊是建築係、環境係、地質係學生共同研究的虛影。“當然可行。”他指著圖譜，“風水的核心是‘天人合一’，本來就需要多學科知識支撐。”他讓蘇晴牽頭成立“風水與生態研究小組”，由建築學院、環境學院和地質學院的教授共同指導，“我們不僅要教課程，還要搞研究，讓風水成為真正的交叉學科。”
課程開設一個月後，研究小組就取得了突破性進展。他們用《現代風水教程》的氣脈模型，結合環境監測數據，為北京郊區的一個生態村設計了“氣脈優化方案”，不僅解決了村落的灌溉問題，還讓農作物產量提升了20。生態村的村長特意送來錦旗：“感謝清華師生，用老祖宗的智慧幫了我們大忙！”
深夜的辦公室，趙磊看著研究小組的報告，推背圖的青光投射出更廣闊的場景：不同高校的實驗室裡，學生們用各種儀器研究風水與建築、生態、地質的關聯；國際學術會議上，蘇晴等年輕學者用數據和案例，向世界介紹華夏風水的現代價值。“這門課隻是起點。”趙磊拿起筆，在新的課程大綱上寫下“風水與學科交叉研究”的標題，“
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