“正源”教育發展中心考察團的到訪，如同在看似平靜的湖麵投下了一顆石子，其漣漪比預想中擴散得更快、更遠。
考察團的車輛前腳剛離開龐莊，關於“本味”集團有意重金投入、引入名校資源、在龐莊或陽邑一帶“辦大教育”的風聲，便不脛而走。在相對封閉的鄉村熟人社會，這種關係到無數家庭切身利益、涉及教育資源重新分配的重大消息，其傳播速度是驚人的。
僅僅兩天後，一個意料之外卻又情理之中的訪客，敲響了王龍飛辦公室的門。
來訪者是小白鄉中心學校的校長，劉建業。這是一個與陽邑鄉周明遠校長風格迥異的人物。劉校長約莫五十出頭，身材微胖，穿著熨燙平整的夾克衫，頭發梳理得一絲不苟，臉上帶著熱情卻不失分寸的笑容，眼神裡透著商海闖蕩過的精明與活絡。他並非純粹的教育係統出身，早年據說在鄉鎮企業乾過銷售，後來才考了師範，從老師做起，一步步走上校長崗位。在縣裡，他以“思路活、辦法多、敢闖敢乾”著稱，在他任內，小白鄉中學的硬件設施確實改善了不少，據說很有些“跑項目、拉讚助”的本事。
“王總，哎呀，久仰大名，如雷貫耳！早就想來拜訪您了，一直沒得空！”劉建業一進門，就熱情地伸出手，聲音洪亮，帶著一種自來熟的親和力。
“劉校長，快請進！您太客氣了，應該是我去拜訪您才對。”王龍飛心裡咯噔一下，但麵上絲毫不顯，熱情地將他迎到會客區落座，親自泡茶。他瞬間就明白了對方的來意。小白鄉，與龐莊村直線距離比陽邑鄉更近，曆史上兩鄉邊界也多有交錯，不少龐莊村民的子女，確實是在小白鄉中學就讀。自己早年上學時，兩所鄉中學就存在生源競爭，是多年的“對頭”。如今風聲傳出，這位以“有想法、有門路”聞名的劉校長坐不住，主動上門，實在是再正常不過了。
“王總，您這辦公室，真氣派！一看就是乾大事的地方！”劉建業環顧四周，嘖嘖稱讚，話題卻並不急於切入正題，而是從“本味”的沙棘產業、文化周盛況談起，又誇讚“本泰”項目的遠見，言語間對王龍飛的魄力和成就推崇備至，顯然是做過功課的。
王龍飛微笑著應付，心裡卻在飛快盤算。對方越是迂回，他越要沉住氣。
一、主動出擊的“近水樓台”
寒暄過後，劉建業終於將話題引向了教育，但依然很巧妙：“王總，不瞞您說，我這次來，一是久仰您的大名，特意來學習取經；二來呢，也是受我們小白鄉很多家長的委托，來向您反映個情況，討個主意。”
“哦？劉校長請講，什麼情況？”王龍飛不動聲色。
“哎，還不是為了孩子們上學的事！”劉建業歎了口氣，表情變得憂慮而誠懇，“王總，您也知道，我們小白鄉中學，離咱們龐莊村，比陽邑那邊還要近上三四裡地呢！咱們龐莊，還有附近幾個村，曆來有不少孩子在我們學校讀書。我們學校呢，硬件雖然比不上縣裡，但這些年也投入了不少，實驗室、電腦室、操場，都翻新了。老師們也都儘心儘力，學風一直不錯。”
他頓了頓，觀察了一下王龍飛的反應，繼續道：“可是，最近這風聲傳的……說您要投巨資，在陽邑那邊建個什麼‘教育綜合體’，還要引進市裡省裡的名校資源。這話一傳開，我們學校的好多家長，特彆是龐莊這邊的家長，都坐不住了，天天打電話問我，是不是真的？是不是以後孩子都要去陽邑上學了？我們小白鄉中學是不是要被合並了？搞得人心惶惶啊！”
劉建業雙手一攤，顯得很無奈：“王總，您是做大事業的，眼光高遠。我們理解您想為家鄉教育做貢獻的善心。但這事關幾百個孩子的就學，也關係到我們學校上下百十號老師的飯碗和心氣，不能不小心啊。所以，我今天冒昧前來，就是想代表我們小白鄉中學的全體師生，還有信賴我們的家長，當麵向您請教：這個事，到底是怎麼個章程？有沒有可能……咱們也合作合作？”
二、對比鮮明的“籌碼”與“誠意”
圖窮匕見。王龍飛心中了然。劉建業這是以“家長憂慮、師生不安”為切入點，委婉地表達了不滿和擔憂，實則是在探聽虛實，更是為自己、為小白鄉中學爭取機會。這番說辭，有示弱，有試探，更有不動聲色的“逼宮”意味——我們離得更近，我們也有學生基礎，你不能隻考慮陽邑，把我們撇下。
“劉校長，您這話言重了。”王龍飛神色誠懇，給對方斟上茶，“這事啊，目前還隻是有個初步的想法，八字還沒一撇呢。教育是百年大計，牽一發而動全身，我們非常謹慎，絕不敢輕易下結論，更不會拍腦袋做決定，讓鄉親們、讓孩子們無所適從。”
他先穩住對方，然後話鋒一轉：“不過劉校長提到的情況，確實非常重要。地理位置近，這是客觀事實，也是我們考慮問題時必須重視的因素。龐莊的孩子們上學方便，是頭等大事。”
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聽到王龍飛肯定地理位置，劉建業眼中閃過一絲亮光，立刻趁熱打鐵：“王總真是明事理！我就說嘛，您辦事，肯定考慮周全。不瞞您說，我來之前，也跟我們鄉裡領導簡單彙報過。領導非常重視，也支持我們學校積極爭取，參與進來，共同把家鄉的教育辦好！”
他身體微微前傾，壓低了些聲音，顯得推心置腹：“王總，有些情況，可能您不太清楚。我們小白鄉中學，彆看現在名聲好像不如陽邑中學響，但那是有曆史原因的。這些年，我們憋著一股勁呢！學校領導班子年輕化，老師平均年齡比陽邑那邊小五六歲，乾勁足，接受新事物快！我們在信息化教學、社團活動、體育特色這些方麵，是下了功夫的，在縣裡比賽拿過獎的！硬件上，我們有多媒體教室、標準化實驗室，操場是塑膠的，宿舍也剛翻新過。最重要的是……”
劉建業頓了頓，拋出一個他認為頗具吸引力的條件：“我們鄉裡，有一塊預留的教育用地，就在鄉政府旁邊，交通便利，麵積比陽邑中學現在校區還大，而且產權清晰，手續齊全！如果王總真有合作意向，這塊地，完全可以拿出來，作為新學校的建設用地！省去了征地的麻煩和時間，而且位置更中心，輻射範圍更廣！”
這個信息，確實有些分量。王龍飛微微動容。土地問題，是項目落地最棘手的問題之一。陽邑那邊，雖然周校長支持，但涉及現有校區的改造、擴建，以及可能的土地性質變更，麻煩不少。小白鄉這塊“熟地”，無疑是巨大的誘惑。
“劉校長的誠意，我感受到了。”王龍飛點點頭，但語氣依舊謹慎，“您說的這些優勢，特彆是土地和區位，確實很重要。我們做任何決策，都會綜合考量，以對孩子們最有利、對家鄉教育長遠發展最有利為最高原則。”
他沒有給出任何承諾，但也沒有關上合作的大門。這種態度，讓劉建業既有些失望，又看到了希望。
三、潛在的“鯰魚”與複雜考量
劉建業又詳細介紹了小白鄉中學的師資情況、學生規模、特色課程，甚至隱約透露鄉裡在財政上可能給予的支持力度。他的介紹，與陽邑周校長那種帶著沉重包袱和深切憂慮的風格截然不同，更側重於展示“現有優勢”和“未來潛力”，充滿了一種渴望改變、渴望抓住機遇的進取心。